部编本语文八年级下册第一单元主题是民俗风情。如何突出主题，并将这种风俗精神内化到学生身上并使之传承发扬，应该是我们语文人的基本素质和责任。在实际的教学中，我尝试做到了以下几个亮点。
一、探寻《社戏》中那个永恒的“桃花源”。没有必要特别纠结本文是小说体裁去大讲特讲小说的“三要素”。但是一定让让学生解除它是散文的误区，因为它和《从百草园到三味书屋》同样有表现童年的纯真美好，描写又那么真切那么贴近生活，和学生有太多感受的交织和共鸣，竟然是“小说”？那么这是就需要拓展文本一定，结合《社戏》中开篇部分，即成年后“我”的另外两次在剧院里看戏的经历，在对比中主旨也就显而易见：美丽的江南风光、善良的伙伴、纯真的友谊、以及农村人民的淳朴民风，就是鲁迅“虚构”的“世外桃源”。这个世外桃源是不同时代的每个人都会有的期望和追求，陶渊明的《桃花源记》中有，李清照的《渔家傲》中有，郭沫若的《天上的街市》中有，你，也有！说说你心目中的“桃花源”是什么样子，我们应该怎样守住和追求这个“世外桃源”。
二、用对歌感受“信天游”，用《回延安》体悟诗言志（情）。南北组同学通过对互上下句，初步感受“信天游”的韵律特点，在激发兴趣的同时，读出字里行间的感情线索：对延安革命圣地的热爱和赞美。根据五部分内容（依次概括）来确定情感变化，如何用朗读把这种不同的情感充分的表现出来，重音、语速、抑扬顿挫，在接力中，进行个读指导，明确“诗言志（情）”，情怎么表现出来的（写法探究），情怎么朗读出来的（共情共鸣）。同样以歌颂为主的红色诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，配乐朗读，感受诗歌魅力，同时为下一课《安塞腰鼓》的朗读做蓄势指导。
三、两鼓《安塞腰鼓》，鼓出蓬勃士气。把《安塞腰鼓》敲起来，在鼓声中击破束缚和羁绊，在鼓声中爆出誓言和呐喊。首先找出表达感情最充沛的语段，摘出来可以重新组成一个递进关系的排比句。其中哪一个字要重读――“好”，追问，安塞腰鼓的“好”，好在哪里？――鼓者美、场面美、舞姿美、鼓点美、力量美（结合语句容易概括，其中力量美是浓墨重彩，也是安塞腰鼓最大的美点）。继续追问，美的仅仅是鼓吗？是什么？――力量、精神、生命、灵魂，换言之，陕北有，西北有，推而广之，整个中华民族（其中包括你）都有，所以才会有这共鸣出来。对于现在的陕北，不再有贫困落后，对于现在的我们，给我们束缚羁绊的是什么？――考砸了的成绩、倦怠懒散的负能量等，那么，现在你的桌子就是一面鼓，就是失败、堕落、束缚、羁绊，我们要怎样？发狠了、忘情了、没命了似的把它敲起来吧；如果你觉得还不够过瘾，此时请再鼓，敲出你青春该有的模样，有峥峥誓言、有不屈呐喊、有即将到来的辉煌！孩子们在敲桌子的同时，既体验了安塞腰鼓的壮阔、豪气和力量，更重要的是激发了拼搏的斗志，换言之，中华民族的精神也在“鼓声”中升腾、升华！
四、跟着佳作学写作，课时训练小片段。大作文训练：追忆童年中那个“再也没有”的好人（好事）、抒情类诗歌，寄语最亲爱的妈妈（三八妇女节）片段训练：跟着鲁迅学“环境”描写，以“上学路上”为内容；任选关于心情的关键词，学写间接描写；以“运动会上”为内容，运用比喻和排比，学写场面描写。……
语文是什么？是文字，是文学，是文化。那就欣赏它，学以致用；欣赏它，滋养灵魂；欣赏它，传承精神成就自我！！
