2021年5月9日晚上，我在线上听了课改中国行的精彩回放——《那个星期天》。
《那个星期天》史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分，课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带她出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀着期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因为母亲没有兑现承诺而失望，委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。
今天所听的是乐清市丹霞路小学牟原喜老师带来的第一课时。牟老师的课前师生交流拉近了和学生们的距离，激起学生的学习热情。
一、回顾过去学习的课文《盼》，出示图片和精彩片段，导入新课。
和学生交流：主人公是谁？读母女对话，举生活事例，引导学生表达生活中你有“盼”的经历吗？
今天我们一起走进另一位作家中的企盼。导入新课，齐读课题。
二、讲授新课
1.检查预习
（1）生字词
师生共同梳理出预习过程中难读的词语。用表格按难以程度列出来；还梳理出同偏旁的生字，如本文中“忄”。这样的设计既减轻了学生学习的负担又加深了印象，值得我借鉴学习。
让学生通过不同的形式读字词，牟老师针对个别学生读音不准确及时纠正，给予学生及时的鼓励表扬。
（2）把字词放入文中原句练读。
让学生齐读、自己读、指名读。这个环节既让学生练读字词又训练了课文的朗读和理解，可真是一举两得啊。
（3）课件出示文中描述同一事物的句子、预习中学生遇到的问题。
观察问题，梳理出大家共同的问题。（写什么，为什么，怎么写）
三、探究任务
1.写了什么
课件出示学习要求：默读课文，想想课文写了一件什么事能用一句话概括吗？让学生有任务、有目的读书。
师引导学习第一段，抓住关键词，理出时间线。师相机画出板书。让学生把这段话读成一个词语（短语）“盼望出去”，并引到学生按这种学习方法学习第二段、第三段……每一段的主要内容都在表达“盼望出去”。
2.怎么写
课件出示：2、3自然段。
独学：都写“盼望出去”这两段在写法上有什么不同，分别表达怎样的心情？用笔在旁边做批注。
合作学习：小组合作交流并完善自己的发现。
汇报交流：
课件出示第2自然段
师引导本段有一个共同的词语（那个星期天）你们发现了什么，作者在干什么？心情如何？
学生回答，老师相机板书（兴奋）让生带着兴奋的心情读好每一个句子。师引导学生写法体会并板书（反反复复、内心独白）让生再读文，体会情感。
课件出示：第3自然段
指名读这段话，质疑：为什么对话没有用双引号呢？
出示：不同的对话，让学生比较读一读，说一说，有什么不同？作者为什么不加引号？
学生通过不同形式的读书，谈自己的感受。（不加引号，体会出主人公急切的心情）
3.过渡，引出学习第4自然段。
出示学习要求：读课文第4自然段，画出表示作者心情的词语。
这种心情又是怎么表达出来的呢？让学生概括作者做的事。
4.出示文中重点句子，配乐朗读，体会心情。
讲授环节不是直接抓住作者的心情，而是从写法上一步一步引导出来，更能让学生体会作者的盼望对孩子来说多么重要。这种体会感同身受，也是最长久，最深刻的。你直接找心情学习更让学生体会深刻，值得学习。
四、作业布置
1.课后了解作者史铁生。
2.联系自己“盼”的经验，画一张思维导图。
作业设计巧妙，结合生活实际更好的体会作者的情感。
总体上来说，这节课给我留下比较深刻的印象，也让我从中受益。当然，“金无足赤，课无完美”，只要用心教学，残缺一点也是美！
