2007年10月25日
一年级二班的廿八个小朋友即将迎来学期过半，挥弦爹觉得大有必要小结一番，以为反省。
值得欣慰的是迄今为止还没有让我心惊肉跳的事发生，所有小孩还算听话，偶尔有一两个孩子流点鼻血或者肚子疼会儿，在我及时处理下都安然无恙。校长说了，安全是第一位的，看来是基本做到了。
汉语拼音上周就结束了，本周主要是复习巩固。今天开始进入识字教学。从昨天的检查来看，孩子们大部分都还是掌握得比较好，个别的拼读还有困难，只有在以后识字教学时边识字边练习。发现一个问题就是，一些孩子由于在学前班或者幼儿园学过一些拼音和汉字，导致上课不能够认真，而且有的孩子在幼儿园学的根本不准确，但却特骄傲，注意力也不集中。看来，实践中的幼小衔接的确是个尚未解决的问题。
孩子的接受差异很明显，班级教学的弊端就出来了。有些孩子胆小，不大敢大声的拼读，还有孩子则是缺乏家庭督促，没有进行课后的巩固。下午三点十分就放学了，好多家长还在上班，一些孩子也在校园里或者放学路上逗留，学习习惯的培养成了问题。
本周发生的事很有典型性。先是两个小干部“搞特殊”，轮到他们那组做清洁，他们居然不参加，理由是他们是班长，被我批评了一顿。还有就是一个以前怎么也不开窍的小男孩忽然变得非常棒，好象是练武功突然打通了七经八脉似的，豁然开朗，我和数学老师委实欣喜了好一阵子。仔细观察，竟然发现每天孩子们都有变化，一些先前表现不错的孩子似乎失去了原来的灵性，而一些进展缓慢的孩子会突然显得机灵。这个现象很有趣，使我不得不去了解原因，结果发现与家长的督促和学习时间有莫大关系。
麻烦是存在的，而且消除很有难度。有两个小朋友始终学习困难，注意力集中不起来，反应也较迟钝，而且要命的是家长根本没有辅导的能力，也没有时间督促他们念书。
发生了找高年级做作业的现象，发现后被帮助了。激励措施在酝酿中，基本可以确定的是，以后作业完成得好的孩子的作业会越来越少，我得给他们较多的课外时间去接触新的东西；而作业完成有困难的孩子的作业恐怕要重新设计，对完成作业不认真的孩子就得增加作业量，做好了才减少，我想，孩子是最怵这个的。
国庆后开始的诵读《三字经》活动很顺利，小朋友们很感兴趣，当顺口溜呢，每天四句，今天已经背到“玉不琢，不成器，人不学，不知义”了。我不对他们作什么要求，喜欢就行。我觉得坚持下去应该有收获的。
有几个孩子可能是表扬得太少，得想办法找点机会鼓励一下。那几个怯生生的小不点得多摸摸他们脸蛋和脑袋。
要开家长会了，得和家长们谈谈，有时帮助孩子不如帮助家长学会去教育孩子。
新手上路，一切都在摸索中。
