该不该打抱不平
–––如何引导学生融入集体
【案例背景】
晓静为了帮她的好朋友玲玲解决问题来到了心理咨询室，向老师讲述了事情的经过，原来这位朋友在班里责任心强，做事认真仔细，被老师看中选作班委，但在大扫除中玲玲指责不干卫生的同学，换来了同学的集体围攻，这让玲玲非常委屈，觉得不公平，又担心同学的疏远所以没有去向班主任打报告，强大的不公平感与无措让玲玲陷入了很大的失落与难过之中。
【辅导方式】
教师引导晓静，无论是与同学争吵辩解还是去向班主任打报告都不是解决问题的好方法，都会引起更大的矛盾，而玲玲面对的问题是如何融入集体，与同学和睦相处。玲玲和晓静都是性格比较内向的同学，行事被动，不善于与人沟通，教师鼓励晓静，成为受欢迎的人不困难，并且建议晓静把玲玲一起带来。教师与他们讨论了她们最在意朋友的哪些品质，讨论了自己是怎么与同学相处 并且自由模拟了对话场景，鼓励她们踏出第一步与同学主动说话的第一步。教师建议他们在倾听时多一些关注的表情和迎合，拉进与同学的距离，以赞美、询问、请教的方式找共同话题，这样能很有效地消除同学之间距离感，化解误会。
【感悟手记】
孩子在人际交往中敏感，行事被动是正常现象，在教育孩子人际交往的过程中，应减少家长的干涉，让孩子们自己想办法解决问题，同时要引导孩子学会赞美、懂得分享、寻求他人的支持。
