不管是哪个时代，即使家长从80后成为了90，亘古不变的问题是：面对孩子的问题，依然措手不及。

每当宝妈们聚在一起的时候，三言两语里都是自家的娃，如何如何调皮，有什么什么毛病，但就是不知道应该怎么办。

比如：孩子写作业拖拖拉拉，明明就只是抄写几个单词或者一首古诗，明明就是1个小时能完成的作业，偏偏到点睡觉了，还在赶作业。

因为大人说了孩子两句，孩子就大发脾气，摔东西，甚至出手打人。

孩子沉迷于游戏中，即使你明令禁止孩子玩手机，把手机藏起来，他总能比你多一个办法来解决玩游戏的问题。

厌学、早恋、打架......

以上例子是普通家庭中基本会遇到的问题，也是比较典型的案例。但却为难着大部分家长，每当他们面对这些问题的时候，总是无可奈何，无从下手。

其实，要解决这些问题，并不难。

不管是大人还是小孩，每一个行为背后，总有他的原因。比如，你此刻停留在我这篇文章，浏览着文章的内容，是因为你可能想知道家长面对孩子的问题应该如何解决。

所以，我们要看到孩子的行为的原因。

从孩子成长的生理层面来看。

0-3岁的孩子，需要有独立的自理能力；

3-6岁的孩子，需要遵守规则，初步建立社会关系；

6-12岁的孩子，需要学习能力，独立思维，解决问题。

以上不同阶段的孩子，在各自的阶段，会有所对应的需求。

举个例子：

有一个 来访者，是一位10岁孩子的妈妈，他在学校品学兼优，也是体育课代表，现阶段正处于小升初的阶段。但是学校的班主任为了提高升学率，让同学们把更多的时间花在学习上，所以课间的10分钟休息时间，禁止下课出去玩耍。特别是这位体育课代表，如果成绩下降将会撤去他的职务作为惩罚。最后，这个孩子成绩下降，班主任撤去了他的体育课代表职务，而他也因为厌学，而在家休学了一个月。

在分析案例之前，我们先要明白一个道理，案例里孩子所发生的行为的原因就是孩子在成长阶段能力发展不足。而造成这个原因就是情商训练缺失。

那如何弥补情商训练的缺失呢？可以从以下几个方面进行：

1.认识自身的情绪；

2.妥善管理自己的情绪；

3.自我激励；

4.认知他人的情绪；

5.调节别人的情绪。

我们回到案例的问题里，班主任把课间10分钟改为继续学习时间，也就是在一节课40分钟之后再加10分钟，紧接着又是40分钟的课堂，也就是孩子要连续上90分钟的课。试问成年人估计未必能接受这么高强度的学习时间，何况是一个处于精神力与专注力容易分散的小孩子。所以来访者的孩子，因为没有办法高强度接受这个学习时间，因为他在学习的间隙里有一个喘息的时间，但是没有。

因为学习被扰乱了，所以成绩下降，但此时老师却撤走了他的体育课代表职务，以至于他会认为其他同学会对他有想法，老师不信任他，对他有想法。最后经过连锁反应，产生了厌学心理。

我们仔细的想一下，跳出成年人的思维，尝试站在孩子的角度上去想一下，感受一下孩子的情绪，我们可以感受到他的无助，无奈与压抑。

因为他觉得不被信任。因为不被信任所以才会被撤走职务。

他会觉得没有被尊重，没有被爱。

所以他的空间是窒息的。

当然，他之所以被情绪所主导，也恰恰是因为他没有认识到自身的情绪，从而任其发展，也没有认知到他人的情绪，比如老师之所以这样做，其实是为了激励他们学习。

最后，当遇到这类问题，我们应该怎么办呢？

孩子还是一个弱势群体，他们还在成长阶段，所以需要我们引导。

家长需要通过正确的行为来引导孩子成长。

比如，不要求孩子做能力范围之外的事情。孩子不能连续学习90分钟，那我们就要及时修正这行为。

比如，不对偶尔的不良行为不上纲上线。孩子考试这么多，一次两次考差了，没有必要给他们判死刑。而是应该理解他们。陪伴他们走向下一次。

比如，不期望孩子满足自己的需求。家长爱面子，特别喜欢和别人家的孩子比较，所以永远都有一个隔壁家的孩子。但每个人都是独立个体，每个孩子都是一颗闪耀的星。我们不应该为了自己的需求与欲望，而强加自己的希望在他们身上。因为这样他们会压力膨胀。

孩子，在学习能力还比较弱的时候，都会善于模仿家长的行为。所以作为家长的我们需要谨言慎行。因为你的一切，他们看在眼里。

最后就是接纳孩子的情绪，理解他们。

接纳孩子的需求，读懂他们。

接纳孩子的失败，不强制他们。

肯定孩子的努力。

记住一点：孩子和你是平等的关系。