一、利用对话提高相互理解

可以肯定的是，要在独生子女教育中提高成效，家长巧妙运用对话方式非常重要。利用有效的对话，能够实现良好的教育效果，在交流中达成更加全面和深入的相互理解，这种方法属于家庭教育中非常重要的组成部分。因为，对话体现的是人际对等的关系，核心内涵立足于爱、关怀、希望、信任等，当相关主体在对话中体会到了上述情感，并因此构建了良好的信任，就可以一起对某一事物达成同样的观感。从对话内容来看，当孩子处于幼儿时期时，主要局限于吃饭、穿衣等基本需求上，而没有将玩的需求纳入到对话的范围里；而当孩子进入了求学阶段，内容有所变化，但是也往往局限在较小的范围里，而子女其他类型的个人需求却难以得到覆盖。实际上，不同的孩子都是多方位的综合体，“内涵”极为丰富，都应当成为家长在教育中关注的对象，而不应当被看作是和教育无关的事项。在家庭教育中，“代沟”是一个很难跨越的问题，可以看作是两代人之间相互关切不充分的结果。所以，为了应对这类问题，家长以子女为对象的对话内容方面，应当扩充到子女的交友、兴趣、情绪、难题以及目标等非常广泛的范围，保证孩子在对话中和对话后能够得到全面而细致的关心，从而，愿意也能够相互形成更深入的认知和理解。

二、用关爱增强教育规范性

独生子女能够更多地得到父母的关注和关心，并由此造成“溺爱”成为子女教育的最大障碍之一。独生子女往往居于家庭“小皇帝”的核心位置，是父母手上的明珠，只给迎合和赞誉，而几乎不进行斥责和批评，导致了独生子女习惯于衣来伸手、饭来张口的服侍，以至于在长大后也依赖于父母，而不愿意自己努力谋生，这一结果不管是对子女自身，还是对于家庭，又或者是对社会整体来说，都是非常不利的。家长应当将爱放在合适的位置上，在爱的同时要辅以严格要求作为规范，为孩子的发展提供正确的扶持。在教育中发现孩子行为中存在的偏差，一定要深入定位问题内涵的关系，找到其中的思想机理。这种教育理念在陶行知先生“四块糖果”的教育实践中得到了很好的体现，在这一教育活动中，孩子将会慢慢具备自我反省的良好素养，从而间接地对日常行为具有一定程度的约束和校正作用；其次，也有利于他们拥有自律的力量和分析事件的能力。此外，独生子女一般缺乏人生逆境的磨炼，会造成成长经历的缺失。所以，实施“逆境教育”就成为一种非常有价值的教育方式。主要要让孩子独立自主地思考、分析、动手，完成一定的任务，自己找到有效途径解决困难等。

三、以耐心助推孩子成才

以家长期待对子女成长作用机制为对象的研究中，几乎都认同的观点是，这种作用一般都是积极的。在过强的期待下，一些独生子女确实完成了很好的成绩，然而更多的却因为过度期待被压力击败，从而出现厌学、怨恨、自卑等负面情绪，并且在行为上出现相应的变化，最终完全背离了家长的期望。很多家庭处于弱势地位，境况坎坷，生活艰辛，再加上现代社会中广泛的攀比思想，因此会将改变现实、提升尊严的希望主要寄托在子女的身上。所以，要想使得期待对子女行为更多地产生正面的作用，家长在耐心上就要加强，避免给孩子过度的压力。子女要完成被期待的目标，不只是要具备主观要素，更需要客观环境的支持。因此，在子女教育中家长一定要明细这些条件的重要性，避免在条件不足的情况下让孩子承担过多的压力。同时，必须正确认识到，孩子朝着预期目标发展更多地决定于自然存在的成长，所以在教育中的耐心要体现出和这种规律保持一致的特点，避免和客观规律出现冲突。

四、以信任强化发展动力

改革开放为中国的现代发展提供了重要的历史进程，带来了经济水平的快速提升，而且，改革进程也同时出现在思想精神领域，使得我国的思想观念、生活特点也发生了非常明显的变化。中国传统的诚信观念受到了极大的冲击，特别是父母对子女的信任度存在不足的问题长期存在。以社会学的思维分析可知，信任属于联系未来的行为模式，是将不同社会成员联系在一起、有序相处的前提所在。在子女教育中，家长一定要有足够的信任。信任在很大程度上依赖于施与信任的态度。因此，家长正是承担着这种主体的职责，他们在子女教育上的态度不同，会带来家庭亲子关系的差异性。良好的信任在于从自己内心出发的赋予子女职责，同时愿意承担子女行为带来的各类结果。信任也要避免放任或迁就的态度，而是应当合理地围绕教育目的、遵循教育原则，结合子女的基本特点来确定。此外，家长也应当正确意识到，注意建立信任关系，为子女提供足够的自由空间，子女才真的能够强化自主进步的能力。当前独生子女群体规模的扩大，使得独生子女教育成了教育的重点，决定了针对独生子女教育的思想和方法日益增加。因此，家长们一定要跟随时代的发展趋势，努力将时代前沿元素放入到对子女的教育中去，不断提升自我，从而更好地为子女构建教育环境，使得子女的成长和社会的进步得到更多的助力。