分享最近一个群里妈妈的抱怨，孩子已经上一年级了，可还是整天缠着妈妈读书，孩子最爱的是军事科普，导弹型号，飞机数据，老母亲读到“口沫横飞，舌头打结”，真是痛不欲生。再看看其它群，有此抱怨的老母亲随便一拉都能拉一个营。

何时才能从“妈妈读”到“自己读”？识字卡？大语文？中文阅读启蒙究竟该怎么选？分析了市面上主流的十几款产品，把我的感受分享给大家。

从“妈妈读”到“自己读”，你是哪一派？

在以往的中文阅读启蒙中，宝爸宝妈们通常会分为几派：

识字派：使用识字卡片和各种识字App，帮孩子积累识字量。好处是便宜易上手，操作方便。缺点大家也深有体会，要么机械认字枯燥无味，孩子不感兴趣。要么学了就忘，容易反复。也有娃因此上瘾电子产品而不得不翻篇儿的。而且先识字，再阅读，普遍的问题就是阅读兴趣和习惯并没有很好建立，很长一段时间，阅读磕磕巴巴，需要家长再培养阅读兴趣。

故事投喂派：选择采用大量亲子阅读的方式来帮孩子进阶，好处是孩子喜欢，还能增进情感。但是优秀的绘本就像散落在沙滩的贝壳，没有体系，家长必须要会挑，会选，还得会讲，会教，时间精力成本很高。再者时间长了对孩子而言，听爸妈讲就好比坐车，又快又稳又安全，自己干嘛还要学走路？

线上大语文派：这两年也出现了不少学前大语文在线教育平台，识字造句阅读表达、儿歌古诗故事成语，内容极大丰富，但问题也就出在这了，看似面面俱到但都浅尝辄止，培养中文素养的确有所帮助，但识字量不足，自主阅读也不要太指望。

线下培训班突击派：对于马上要幼升小的家长们，孩子的识字阅读问题尤为重要，毕竟学前800-1000的识字量可是硬杠杠。但是自己不懂又或者没精力教，于是便有一批家长选择利用大班或者升学的那个暑假，给孩子报名线下培训班突击一下，这类呢因为各地情况不同，不好一杆子打翻一船人，但是家长普遍反应接送成本高，而且是以适应小学生活为目标，并不保证自主阅读能力的提高。

还有一类是热衷于中文分级阅读。这类家长大多对英文分级阅读比较熟悉，知道循着分级阅读这棵大树，可以帮孩子从零基础识字很好地过渡到自主阅读。但问题又来了，现在市面上很难找到优质的分级读物，要么是把识字卡编成了书，号称分级，枯燥没营养。要么体量小体系不完整，零基础孩子没法读，而且没有配套教学，还得家长自己教。

总之，现在市面上英语学习的产品选择丰富，多如牛毛，数学启蒙，最近也有了一些好选择，可是反而在中文启蒙上，并没有一个自主阅读疗效好，孩子不排斥性价比还高的好产品。

自主阅读难，到底难在哪儿？

首先是阅读兴趣及习惯的养成

孩子早期对阅读这件事儿的态度，往往来源于父母的影响。如果父母自己从不阅读，或从根本上轻视阅读，那么孩子自然也很难爱上阅读。

试想，如果一个家庭里书架上没有几本书甚至书架都没有，又或者爸爸妈妈在家整天都抱着手机，孩子何谈爱上阅读？而我们身边经常可以看到这类的家长，孩子的玩具堆积如山，吃的用的也应有尽有，而且全都要买大牌。但是谈到了阅读，就会觉得买那么多书有什么用，有几本能给他讲讲故事就得了，又学不到什么知识，浪费那么多钱干嘛？当然还有一些父母，因为工作忙没有足够的时间陪伴孩子阅读，经常出门的时候孩子还没醒，晚上回来的时候孩子已经在睡梦中，一周能陪孩子看一本书就很不容易了。孩子长时间缺乏图书的浸染，阅读兴趣和习惯的养成自然也要难一些。

作为走向自主阅读的重要环节，只有让孩子长期浸染，并且觉得阅读是一件快乐的事情，好玩的事情，一直帮孩子保持这种感觉，孩子的过渡之路才会走得更加顺利。

第二是识字关难过

毋庸置疑，识字是自主阅读的基础，但识字又不等于阅读。

很多家长通常认为，要谈自主阅读必须先用“死记硬背”的方式来积累识字量，等识字量达到800之后，才能读书。特别是幼小衔接的强烈刚需，推动了“识字启蒙”的市场，所以识字卡、识字App、识字视频，各类识字产品十分丰富。然而，这样孤立而机械的认字，事实上损害了孩子对文字的真正理解，也失去了在阅读中体会汉字表意之美的机会。而且这种机械枯燥认字的方式，前面也提到过，很容易出现的结果就是：

第一，记得快忘得快；

第二，明明认识的字放到书上就不认识了；

第三，也是最不愿意看到的就是，从此讨厌文字、讨厌读书、讨厌语文。

因此，“识字启蒙”无法代替“阅读启蒙”，识字不是目的，阅读才是。在阅读中积累字词，依然是中文学习的正途。

最后是没有“阅读”成就感

怎么才能激发孩子主动阅读？最好的答案莫过于让孩子在阅读这件事情上获得成就感。即便是大人也是一样的，当你在一件事情、或是一个工作岗位上，能够获得持续的成就感和价值，即便过程有些许艰辛和困难，你都能够坚持甚至乐在其中。

然而对于刚开始培养自主阅读的孩子而言，给予阅读成就感却没有那么简单。为什么这么说？目前在国内百花齐放的童书市场中，主流品类是亲子共读绘本，针对幼儿自主阅读的早期读物非常稀少。这点前面也提到了一些，尤其是对于零基础的孩子来讲，家长很难找到合适的自主阅读启蒙读物。当孩子拿到一本书，要么枯燥无味，纯属识字书，要么趣味性有了，但是生字量超出或是主题内容不符合孩子的认知，孩子没法读下去，自然无法获得阅读的成就感。没有成就感，又如何能让孩子持续的投入兴趣和精力呢？

如何同时解决识字+阅读、兴趣+成就？答案是分级阅读

为什么答案是分级阅读？这点上西方发达国家给了我们很好的经验。西方繁荣的分级阅读出版，不仅能够帮助儿童解决字词积累、完成阅读训练，让孩子从零基础轻松过渡到自主阅读，逐步建立起阅读的兴趣与能力，同时在帮孩子构建全面知识架构上也发挥了很大的作用。

分级阅读，是按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供的科学的阅读计划，综合考虑了儿童的语言水平、兴趣爱好等要素，兼具多学科的知识性和趣味性，最终目的在于帮助儿童摆脱阅读困难，达成自主阅读。

分级阅读的基本教学逻辑之一，就是在阅读中积累字词。通过科学的分级设计和充足的出版体量，实现细致的目标分解。儿童可以缓慢地拾级而上，每一级的小进步给孩子建立成就感。儿童卸掉压力，相信自己，在这种状态下，进步的速度最快。

中文界的“牛津阅读树”

2015年5月，淘妈离开了奥美，淘爸离开了阿里云，他们举家从北京迁来杭州。2016年，他们联合几位高知妈妈，创办了一亩童书馆，2019年初，收获阿里荣誉合伙人三丰的天使注资，2019年11月，一亩童书馆推出的「一亩宝盒」，亮相上海国际童书展，填补了中文分级阅读教育产品的行业空白，并入选美国《Publisher Weekly》2020年度中国专刊。

突破了传统“识字800才能阅读”的认知界限，一亩宝盒巧妙地运用“融合出版”的创新形式，结合书籍和App，让孩子读到哪些字就认哪些字，让文本创作摆脱了常用字表的限制，解决了“识字+阅读”同步学习的难题，同时，注重增加文本教育性和可读性，在儿童趣味上秉持“向孩子学习”的原则，同时设计了丰富全面的主题领域，让儿童从识字的第一天开始就能阅读，从阅读第一天开始就开启全面的通识教育，养成持续良好的阅读兴趣和习惯。

分级阅读的本质是尊重儿童性，用“快乐 + 赢”的教育，以最近发展区理论 （ZPD）为依据，拆分阅读目标，营造阅读趣味，让儿童在自信和愉悦中，逐步提升阅读力，进而成为一名善于高效学习的终身阅读者。

所以，要想创作一套教材级的分级读物，保证科学的分级和充分的出版体量是首要条件。只有这样才能将一个大的教学目标进行拆分，让孩子通过努力能够达到的小目标，这样孩子就会在不知不觉中快速进步，收获阅读成就感。

「一亩宝盒」截至目前的分级设计是全系列240本，三个阶段，12个级别。这些级别涵盖了从零基础识字到2000字篇幅图书的自主阅读的能力进阶教学过程，让零基础儿童建立阅读自信的平缓程度达到了我们预期的效果。但将来如果有机会，我们还希望可以继续扩充每个级别的宽度，为迁移应用提供更多可能，让孩子和教育者有更多的选择。

再回到开篇的那个话题，市面上五花八门的中文阅读启蒙产品这么多，到底应该怎么选择？想来大家心中已经有了答案。这张表供大家参考：

总之 ，不管你是想要用识字产品来解决学前识字，还是想用童书绘本来培养阅读兴趣、增进亲子情感，又或者想买大语文线上课培养孩子的阅读能力与文学素养，亦或没时间没精力，想把专业的事儿交给线下培训班专业的人，来解决幼升小的识字阅读难题，一亩宝盒都可以解决，从“妈妈读”到“自己读”，这套就够了。

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