学习较差的学生脑力劳动效果如何,首先取决于他在第一次学习新教材,实际当堂能否正常的,有系统的工作,千万不要让他光是听别的学生的流利的回答,把黑板上的东西照抄下来,一定要设法让他独立思考,促使他。在每一节课上,在脑力劳动中哪怕取得一点点的进步也好。
在实际上课的过程中,我们不能因为题目较难,就只挑一些好学生去回答,我们也要照顾到后进生,选择符合他们学习程度的问题去提问,试着让他们自己去表达,如果说不出来的话,教师要引导他们,启发他们积极思考,在第一次接收新知识的时候就理解清楚。
学习较差的学生脑力劳动效果如何,首先取决于他在第一次学习新教材,实际当堂能否正常的,有系统的工作,千万不要让他光是听别的学生的流利的回答,把黑板上的东西照抄下来,一定要设法让他独立思考,促使他。在每一节课上,在脑力劳动中哪怕取得一点点的进步也好。
在实际上课的过程中,我们不能因为题目较难,就只挑一些好学生去回答,我们也要照顾到后进生,选择符合他们学习程度的问题去提问,试着让他们自己去表达,如果说不出来的话,教师要引导他们,启发他们积极思考,在第一次接收新知识的时候就理解清楚。