什么样的课算一堂好课，这是作为教师的我们，经常要叩问自己内心的一个问题，而这个问题，余老师在他的书中给出了答案。余老师说：好课，不是让学生在课外做了充分准备之后再到课堂上展示的假课。好课，不是只有小组合作而基本上排斥教师讲析、点拨的浅课。好课，是教师充分利用课文当堂进行的、着眼于全班学生集体训练的、学生有充分实践活动的习得语言和训练技能的真课。
语文课程作为一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在所有的学科中具有着重要而又特殊的作用。反观现在的语文教学，很多的语文课都是通过老师的细碎提问来推进教学的，我们如何能够精致利用教材，简化教学形式，从而将有效的课堂活动落实到语言学用的过程中，最终做到充分关注学生的活动。
以《赵州桥》为例，在教学过程中可以适当进行创意教学，比如画出关键句，学用一组词，读背一个段，学用一个句。在具体操作时，比如朗读课文环节，则可以让学生进行集体活动后，再把内容读一读、写一写。不动笔墨不读书，所有的学习最终都需要回归到书写环节，比如在朗读课文重点段落后，可以让学生学用句式写话或者说话（即设置话题），让学生在说话和动笔的过程中加深对课文的理解。
好课的标准不径相同，目的却都只有一个，那就是让学生学会、学懂、学扎实。因此，作为教师，修炼内功是必由之路，以学生为本则是我们教学过程中应当始终坚持的理想信念。
实践活动练语言 集体活动提技能 ——读《小学语文教学艺术30讲》有感
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