豆豆见闻：
今天我们上了一整天的isteam的课，做了个超大的Marble run，好酷好酷哦
1.老师会先讲了什么是marble run，讲了整整一黑板，包括marble的力度和上下的规律，还让我们掌握好其中的力度。
2.接着我们2～3人分一个组
3.分组后每个组会去取一台电脑，上youtube上搜索marble run的视频，我们组找到了一个marble run mountain的视频（见下面的截屏），七分多钟，很酷
4.看完视频，小组成员聚在一起讨论，把我们的想法和思路做了个planning在纸上画出来
5.接着小组的同学讨论分工，谁做哪个部位6.老师发卡纸，我们按照计划的把卡纸剪形几个形状，有桥，有洞，拐角等等，接着把他们粘贴好。
从讨论到做成我们差不多花了两个小时的时间，不过写字这么快就写完了。
7. 大功告成啦。老师把每个组的成果连在一起，钉在墙上，看着墙上的这个好大好大的marble run，真的好酷好酷哦。
豆妈见闻：
豆子上课的时候豆妈也没闲着，去听了今天关于英文写作的家长课堂。对于新西兰，英式体系对写作的教授有了更直观的体验。
1.写作会分成很多不同的形式。就像上面豆豆分享的marble run，之前是每个孩子自己做一个，今天是分小组来做。同样写作也分个人写作，分享写作，合作写作，小组完成，和班级作品等形式。在学校的国际日时，几个同样国级的孩子分到了一组来完成这个国家的介绍文章。
2.英文写作也像中文写作一样有套路。只是这里的分类更加的丰富，除了我们常见的文体外还包括诗歌和戏剧。在房东的初中女儿的文章中看到一篇她写的戏剧，文字描述的很让人有身临其境的画面感。同时每种问题会有文体强调的特点，比如report就需要基于事实，不能谈感受。
3.写作实际是一场思维的训练，每一篇文章开始之前都有一个思考，规划的过程。难怪豆子回家分享他们的写作课上，同学们不是在写文章，而是“在做计划”。老师也不会批改孩子的文章，更不会批改语法和词语上的错误。
4.写作不急于求成，可以构思修改直到完稿。短的老师会给几天/一周的时间，长的会给一整个学期的时间。学期结束用论文的方式呈现写作的成果。
5.当然老师的教学会一贯延续鼓励为主的策略，并把保护孩子的写作兴趣放在很优先的位置上。同时即便是一个人数不多的班级，也会根据孩子的写作能力来做个性化教学。比如像豆豆和马来西亚的两个孩子老师会给他们看图作文，区别于本地的孩子。还有会更多的通过提问而非告知的方式来启发孩子的想象力，并鼓励孩子把这个想象力用画面的方式描述出来。
6.互联网资源的应用。也是因为从新西兰教委只对教学的目标有要求，而对形式和内容不限制，所以老师们就可以结合很多互联网的资源来教学。比如写作的图片用的是一个365网站上每天更新的图片，视频就用YouTube的等等。
