本书是《蒙台梭利早期教育法》的续写。因为《蒙台梭利早期教育法》的读者普遍反映太过理论化，他们都希望有一本更具体，更详细，更直接描述的蒙台梭利教育实践指南和使用手册。所以本书应运而生。

所以这是一本讲蒙台梭利方法的书。这本书提供了在儿童之家已经实践过的，具有很好效果的教具使用方法和教育方式的具体描述。

第一章，蒙台梭利教育法的发展情况

心智发展的敏感期

作者通过观察发现，孩子的心智发展是有敏感期的，这个阶段就如同软蜡一般，对某些刺激有相当大的反应，当敏感期已过，这些刺激对孩子的影响力就会逐渐变弱。

例如老师只需念一遍，四岁左右的孩子就能完成单词拼写，可是七岁或者更大的孩子却做不到，我们需要老师多念几遍才能做到。

作者认为孩子要到六岁才能受到教育，白白浪费了大量的宝贵时间，孩子的发展也因此受到极大的阻碍。

作者在教孩子读写的时候，发现只向孩子展现字母，你过几天孩子就不再记得了。

将字母刻在木板上，让孩子沿着木板上的纹路进行临摹之后，还是很快就能认得字母了。

从这一点，实验作者认识到，对孩子而言，触觉经验与他们的发展与成长有很大的帮助。

在认得字母之后，孩子开始问更多的问题，开始深入的了解字母，例如字母的发音，孩子就像一台吸尘器，想把有关字母的知识都吸进去。

经过触摸与书写

孩子通过对字母的触摸，了解了字母的形状，也知道了单词是有许多声音组合而成，并凭借字母和的练习能够分析并组合拼写出单词。

拥有以上知识储备之后，孩子就可以开始学习书写了。

孩子拼写出一两个单词，很快就会写其他单词，用不了太长时间就能学会他所能说的所有单词了。

对于受过这种训练的孩子，不需要像传统学校那样一个一个单词的，教他书写书写，对孩子来说不但是毫无乐趣的任务，而是一种对知识的内在渴望。

（我非常好奇，因为中文的结构和英文不一样，我觉得应该也有方法能让中文的书写变得这么容易。）

作者发现孩子在任何格式的纸上都能书写得非常漂亮，有的孩子甚至能把单词书写得像印刷的铅字一样细小工整，比小学三年级的孩子写得还要好。

由于孩子触摸的是一样的字母，字母的形状已经深深植入孩子肌肉的记忆中，所以他们书写的字形都很相近。

（中文中有那么多个汉字，该怎么教呢？）

作者认为，先让孩子知道，每个字母都有一个声音，然后根据字母的读音，用活动的字母将单词拼写出来，这种将字母与读音结合起来的教学方式，在孩子的敏感期有特别的效果。

这是孩子已经能够书写，却还无法阅读。但是在孩子进行了五个月的拼字训练之后，他们就突然会自己阅读了。作者认为这是因为孩子们的心中充满了对知识的渴望和对单词意义的求知欲。

高度准确性的活动

作者认为数学包括以下三种：

算数：数字的科学。

代数：抽象的数字。

几何：抽象的抽象。

作者凭着对孩子的了解，在孩子很小的时候，就将这三种数学全都教给孩子。

他们发现将三种数学全部教给孩子的三合一的教学方式非常有效，就像只有一个支点，维持平衡的东西，远不如三角支撑稳固。

例如在介绍个十百千等数量单位，是用几何形状点线面体来展现。

作者发现五岁到六岁的孩子，非常愿意学习，是敬畏计算，所预算的都是十以上的，而我们开始教给孩子的只限于1到10以内的四则运算。

四岁的孩子也想要学十以内的运算，而且非常投入。

由此看来，孩子的学习能力是无限的，是不愿意被限制的。

经过长期观察，作者发现孩子对高度准确性的活动非常感兴趣，而且越复杂就越感兴趣。

高准确性的活动，不仅指动作方面，还包括具有操作性的工作。

孩子对准确细节的追求是一种天然倾向，在观察花卉或昆虫时就有所体现，而且这种对准确性的要求会向数量方面发展，并将准确性带向抽象的数学。

哲学家兼物理学家巴斯卡认为人类的行为都在围绕其所处的环境进行，而且这些行为会越来越精准。

帮助孩子运用自身的巨大潜能

  在传统的教学模式中，孩子会很容易感觉疲惫，一旦孩子有了疲惫感，就很难再进行学习，所以早早就将孩子送入学校，是一件让孩子痛苦的事情。

作者通过对3到6岁甚至更小的孩子进行认真的观察，并没有发现他们在学习时出现疲惫，而是越学越兴奋。

并不是所有的活动都会产生疲惫感，例如吃饭，咀嚼的过程会给人带来能量。事实上，心智的发展让孩子更有活力，更有力量，更健康，根本不会产生疲惫感。？

作者认为正确的方法应该是，如果3到6岁的孩子真的能够自然自觉的吸收知识，就应该抓住时机，将孩子放置在配备了合适设施和家具的环境中，让孩子进行探索，一点点吸收知识，并容许孩子模仿成人。