孙颢忠同学是我在一二班较早熟悉的一个同学，因为在他还是幼儿园大大班的时候我带过他们班的英语课，说来冥冥中也是一种缘份。在幼儿园的时候我知道他的名字叫嘟嘟，是班里一个调皮的小男孩。好在，他很喜欢老师，很听老师的话，一个小小的鼓励就能让他有很大的变化。
开学第一周孩子们都不熟悉，对老师和环境也极其陌生。不少孩子刚来就有很多不适应的地方：不适应上课的时间、不适应桌椅板凳、不适应上课铃声、不适应周围同学的相处、不适应老师上课的节奏……嘟嘟同学也是如此。上课铃响了，我来到教室，提醒同学们整理好桌面上的东西，准备上课。可是，他却趴在桌子上玩铅笔，似乎对我的提醒并没有听进去。我走到他身边轻声对他说：“嘟嘟，请把东西收起来，坐好，我们要上课了。”他看了看我，收起铅笔，又换了个方向接着趴着。我当时有些惊呆了，后来我转念又想：“好吧，也许不能是我期待的样子，至少他也在调整。”于是，我没有再去强调。课堂上他也一直是各种趴着，一会儿蹲椅子上，一会儿又蹲在桌子下面，我知道他是在适应课堂，适应环境。后来在互动环节，为了引起他的注意和兴趣，我专门走到他那里跟他互动，没想到仅仅是击个掌他就一下子兴奋到停不下来。我走到谁的面前他就跟在身后一个劲儿的要击掌。我想他是觉得好玩才这样。直到互动结束，他还一直不停的一会儿跑过来拍拍我，一会儿过来要伸手跟我击掌。我这才厉声制止他，让他回到位子上。他见我严肃起来就灰溜溜的回到了位置上。后来的其他课我也发现他会经常下坐位，或者有趴着或者蹲着的现象。
经过两周的磨合与引导，在各科老师的共同努力下，孩子们渐渐的开始有课堂规则意识。大家都会自觉的开始去约束自己。很多孩子看到老师进来就会调整坐姿，眼睛看着老师。嘟嘟同学也在发现很多同学因为坐姿而被表扬时，开始学着调整自己。他不再趴着了，开始学着周围的同学坐直、坐好。终于，他得到了老师的表扬，那一刻，我看到孩子眼睛里闪烁的是一种骄傲目光，脸上也是一种很神气的表情。
可是，很快，这种被表扬的优越感被他慢慢的忘记了。他开始打回原形，手脚不自觉的又开始动了起来。不一会儿就有小朋友说：“老师，孙嘟嘟打我胳膊”“老师，孙嘟嘟踩我脚”“老师，他拿我笔。”……课下，这种打小报告的声音越来越多。于是，我就把他喊过来问怎么回事。他是个不擅长言表的孩子，聊了半天，几乎说不出来什么。于是我就改用问问题的方式让他回答“是”或者“不是”。慢慢的我知道了，他并没有同学们口中说的带有主观攻击性的想法。孩子的内心很单纯也很诚恳。他爱动，自我约束能力还达不到，很多时候都是无心之举。连碰到小朋友也不知道该怎么解释自己的无意之举。我也知道，其实，他的一些举动无非是想引起其他同学的关注，想和同学们交往，又不知道怎么表达。同时，他也是在想引起老师的关注。这样的孩子我也见过很多，也明白孩子并无恶意。产生恶意的是孩子们之间的无效沟通或者零沟通。了解到这个情况，我就格外关注他，也常常在私下会鼓励其他孩子跟嘟嘟一起玩。渐渐的，同学们打小报告的次数越来越少了，与此同时，我也抓住任何一个能表扬他的机会去表扬他。比如：帮老师扔垃圾、帮同学摆椅子、桌面很干净、饭菜吃的干净、坐姿有进步……等等。毕竟没有孩子不喜欢被表扬。随着时间的推移，嘟嘟像变了一个人一样，上课时的精气神越来越足。课下与同学们的交往也愉快多了。
我们每天会在下午四点半之后打扫卫生，每次我都会找同学做志愿者，从举手的孩子中分配打扰的任务。剩余的同学则是负责摆放桌椅。嘟嘟对这方面不擅长，他几乎没有举过手，于是他就和其他同学摆桌椅。最开始的时候他总是忘记，同学们一劳动，他就不知道什么时候就跑到小广场玩去了。经过几次提醒，他开始知道了自己的任务，于是便开始主动摆桌椅。再后来，他摆完自己的桌椅，又去帮助别人摆椅子。有的时候，他摆完桌椅还会再过来问我：“老师，我还能做些什么？”这让我很惊喜。自然是表扬一番，然后给他分配了检查桌椅摆放安全的任务。他很高兴的接受了，而且还检查的很仔细。
晚自习下课的时候，他见我在打扫教室，本来要背书包走的他居然快速的放下书包和我一起加入了打扫教室的行列。扫完地之后，我说：“非常感谢你帮老师一起扫地。你会拖地吗？”他说：“不会”我试探性的问他：“你要不要试一试，看看该怎么拖地？”他点头说：“好”说完，便拿起了拖把，像模像样得拖起地来了。从他拖地笨拙的样子可以看出他确实是不会的。于是，我也拿起一个拖把走到他旁边教他拖地。经过模仿和练习，他开始拖得有点样子了，于是我就夸奖了他。他很开心，也更加的仔细。当他看见我在拖地的时候会把拖过的地方再重复拖一遍，他也学着我又拖了一遍，拖完还小心翼翼的垫着脚走路，生怕把刚拖的地面踩脏了。看着他垫着脚滑稽得样子，我觉得他可爱极了。对于第一次拖地的他来说，地可能并不没有拖的特别干净，但是我却从心里看到了一个不一样的嘟嘟同学，一个做事仔细、认真的孙颢忠同学。
想想，这一个多月里，孩子在一天一天中一点一滴的进步。从最开始那个懵懵懂懂的小萌娃到开始有小学生意识的小同学，孩子对班级及周围一切的感知和适应也进入到一个新的阶段。融洽的师生、生生关系和熟悉的校园环境让他们已经正式进入小学学习生活的轨道中。这是一件值得祝贺的事情，也是一个新的起点。
祝福嘟嘟，祝福孙颢忠同学。 新起点，新开始，加油！
