一、导入
1.描写猫，引入课文
2.师生板书课题
二、新课教学
1.齐读学习目标
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2.初读课文，分组完成每只猫的特点，提醒圈点勾画关键词
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师巡视指导。
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学生展示一二只小猫，其他组勾画。
师：前两只猫给了你什么样的感受？（可爱，宠物）
师：第三只猫是怎样的？
生展示。生补充“结局”，讲出这个事件。
师：化身小猫讲故事，提出要求，1分钟考虑，1分钟同桌互说。
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生展示：第二只小猫，勾画丢失后我情感的句子：我家好久不养猫。
生展示：第三只小猫（师：这是一只努力、乐观的猫）
生展示：第一只小猫
补充学生读错生字拼音：蜷伏
师：重点品析，分析形象。
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指导：抓住人物情绪，动作语言分析形象。
小组交流。
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生展示：“一定”出现了几次？什么修辞手法？有什么表达效果？该怎么读？生读，师范读。（妄下断语，暴怒虐待）
生展示：猫的句子，悲楚的再读。
师师范拟声词，“喵呜”，要悲楚，引导思考：能用语言为自己辩解吗？能躲避吗？（无辩护，无抵抗）
师读出句子，谁找到了这个句子？
生对应展示，并有感情朗读。读出“愤怒”，悲楚。
齐读，读出“愤怒”。
引导分析关键词，再有感情朗读。
再分析，作者知错的语段。
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从这里你看出了这个是一个怎样的人？该怎么读？（后悔自责）
分析：比喻句，这刺我良心的针，该读出什么语气？关键词。
分析前部分写猫的被冤枉的委屈，后部分人的后悔。有感情齐读。
小结：文章内容：犯错，知错，后悔。你又有什么体会呢？
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查资料：有没有强者欺负弱者的？
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拓展：写一写小动物。
