天气越来越冷，孩子很容易感冒。如果吃了放凉的食物，还会造成胃疼或者腹泄。但是在生病的孩子中，有这样一类，他们病不是因为生理因素，而是因为心理因素，这被称为“心理问题的躯体化表现”。
邓子芮，七年级男生，一个多月来一直往返于学校和医院，一到晚上就“心慌、透不过来气。去多家医院检查，医生表示身体状况一切正常，建议考虑心理因素。
杨贺，高三男生，荨麻疹反复发作，另外每个月都有两、三天因为腹痛、腹泄无法上学。去医院诊断为“肠激惹综合症”，医生建议做好心理保健、避免高焦虑状态。
蒙玲儿，五年级女生，经常胃痛，医院诊断为浅表性胃炎。近一个月来，胃痛发作的越来越频繁，还伴有呕吐。医生诊断后，认为她的胃病没有这么严重，认为是心理压力导致的。
这三个孩子生的病，有一个共同点，身体其实没有问题，或者即使身体有问题，也是轻微的，并不能引起严重的症状。
这种情况被称为“躯体化”，情绪、认知、人际关系、学业上的困扰，引发了心理问题，但心理问题却以身体疾病的方式表现出来。
我病了，所以我不能一个人，需要父母照顾我。
邓子芮，九月份从父母所在的城市，转学回老家。妈妈准备下学期来陪读，所以这学期先转学到一所寄宿制学校。
他在那所学校里呆了两个多月，开始是每天打电话给父母、亲戚，说睡不着、吃得差。后来每周都因为心慌、无法入睡，让老家的亲戚带自己去看病。
父母想，孩子肯定是不适应寄宿的环境，就又把孩子转到我们学校来，让他住在亲戚家。
这个孩子是典型的入学适应困难和分离焦虑导致的躯体化，他通过不断的生病、看病，才可以得到父母的关注，让父母知道“不是我不想适应新环境”，是“我要生病，没办法适应”。
我病了，所以我不是因能力差才考不上理想的学校。
杨贺，父母均是教师，小学在母亲班级，初中在父亲班级。因为一直在父母的班级里上学，杨贺每天上学、放学都是和父母一起，和同学的接触不多。因为他是“班主任的孩子”，大多数同学对他“敬而远之”。
所以杨贺到了高三，还没有自己的好朋友，遇到问题，只能告诉父母。而父母往往会告诉他，你是教师子女，要做得比其他同学好，才符合身份。
偏偏杨贺学习成绩一般，进入高三后，学习压力更大了，距离父母给他定的目标也越来越远。实现目标，太困难。而放弃目标，就是承认自己无能，父母也不会答应。
而”生病“可以让这一切合理化，我不是因为能力不行，也不是不想努力，是真的病了，没办法。
我病了，所以你们要听我的。
蒙玲儿，从幼儿园开始，父亲就在外地工作，母亲一个人在老家带她上学。今年暑假父母商量着准备离婚，她希望父母不要离婚。但父母告诉她，这是大人的事，小孩子不要管。
父母要离婚的事，被她爷爷奶奶知道后，爷爷奶奶希望她能够说服父母、让父母不要离婚。知道这件事的亲戚和邻居，也会不时地询问她父母的情况，还对她说“你父母要是离婚了，你可就可怜喽。”
蒙玲儿发现，自己胃病发作严重了，父母就会暂时放下离婚这件事，一起讨论她的病情。父亲还因为她的病，回老家看过她一次。这让她感觉“只要我生病，那么父母就得考虑我的病，不会离婚“。
于是，每当父母吵架后，她的病就会更严重一些。
看到这里，你会不会觉得这三个孩子居然会装病？他们没有装病，确实是病了。
心理压力过大，会带来身体内激素分泌的变化，引起身体的不适。比如特别生气时，会头疼；伤心难过时，心口会闷；担心害怕时，手脚发软……这被称为”心身反应“，心理问题带来的生理变化。
心身反应带来的身体不适，一般在心理问题解决后，就可以很快的减轻和消失。但是长期的心身反应，会让生理损伤变得和真正的疾病一样。
那些因为生病带的的好处，属于“继发性获益”，并不是孩子们一开始就想要的结果，很可能孩子们都没有意识到。
心理困扰带来生理不适，长期的生理不适累积成了真正的疾病，而这个疾病又帮助孩子达到某个目的，而这个目的，可能孩子自己都没有意识到。这就是”躯体化“产生的过程。
