作者:柯达
家喻户晓的故事白雪公主里，王子拯救吃了毒苹果的公主，从此过着幸福快乐的日子。瑞典这间幼稚园认为这本童书造成英雄救美的「刻板印象」，所以决定重新挑选读物，让孩子不会从小养成性别偏见。
创新点：拿掉白雪公主等有性别偏见的教材，打破女生不能踢足球的成见，这间幼稚园致力「中性化」，贯彻到代名词的使用。
1.课堂互动影片让老师惊觉，原来我一直教导孩子偏见！
瑞典以优质的幼儿教育著名，为了确保男孩女孩都能平等地接受良好教育，在首都斯德哥尔摩的幼稚园Nicolaigården，录下老师和孩童互动的影片，探讨哪里可以做得更好。这部影片让老师非常惊讶，本来以为对孩童们一视同仁，却发现大部分老师比较常鼓励男生去操场玩，让女生留在教室缝纫；孩童玩耍受伤时，老师们花更长时间安慰女生，而要男生坚强一点赶快回去玩。
老师们会对男女采用不同的做法，不是因为「男生从小就比女生勇敢」，或是「女生天生就比较文静」，而是来自对男生和女生的刻板印象。这令老师们担心，长时间累积下来，孩子可能不自觉地认定「男主外、女主内」，或是「女子无才便是德」等刻板印象，而不敢去追寻自己「想要做」 和「喜欢做」的事情。
不只Nicolaigården幼稚园，多项研究都发现老师对男女的不同期待，反应在和学生的互动中。在英国高中课堂的师生互动研究中，老师比较频繁地请男生回答问题，而且给予更多的建议和指导，男生因此有较多学习机会；当学生开始有不守纪律的行为时，女生的缺失较易被放过，男生的过错则容易被放大。除此之外，教育学者在研究以色列国高中生数学成绩时甚至发现，老师给男生相对高的数学考试分数，因性别偏见而得到较低数学分数的女学生，进入高中后数学竟然真的表现较差。
为了避免老师的性别刻板印象，可能导引学童往狭窄的方向发展，身为Nicolaigården与其他四间幼稚园的院长Lotta Rajalin，决定率领老师做出改变，提出新的教学系统。
2.对用语斤斤计较，不在孩童前使用男女有别的「他」和「她」
孩童在幼稚园时期会的词汇还不多，往往在玩乐中不停地建立知识，比如说花有香味，泥土有点湿湿的，苹果是红色的。同时，孩童逐渐理解「我」的概念，发现镜子中的小朋友是自己，玩具原来有分「你的」和「我的」。
因为孩子快速吸收环境中的资讯，在院长Lotta Rajalin设计的新教学系统里，老师们不再使用瑞典语中的han，类似于中文的「他」，来称呼男孩；也停止用hon，同于中文的「她」，来称呼女孩。取而代之的，是直呼孩童的名字，或是不带性别的字hen，类似于中文的「小朋友」。
这个实验性的做法，不定义每个人属于男生或女生，而强调「不分男女，每个人都是独一无二」，老师要针对每个小朋友的特性「因材施教」。比如说，小朋友在玩耍时，老师往往不自觉地按照刻板印象问男孩「要不要去外面踢足球？」，问女孩「要不要织一顶毛帽？」。在挖掘出自己的兴趣前，小朋友往往顺着老师的提议，久而久之，男女较少互动，小朋友产生「男生跟女生玩羞羞脸」的想法。
Lotta Rajalin提到，有时小朋友会对女孩说「你不应该去踢足球，那是男生玩的游戏。」此时，老师会介入问「为什么只有男生可以踢足球呢？」等开放性问题，引导小朋友开始思考「这种感受是哪里来的呢？女生真的不应该踢足球吗？」避免小朋友被刻板印象限制。
除此之外，Nicolaigården幼稚园重新挑选儿童读物。过去，小朋友一定听过白雪公主的故事，皇后嫉妒白雪公主姣好的容貌，佯装成卖苹果的老婆婆，企图用毒苹果除掉白雪公主；路过的王子，受公主美貌吸引，无意间拯救了她，于是王子表达心意，两人决定结婚，而坏心的皇后最后也受到了惩罚。故事中的皇后为了「外表」而不择手段，王子仅仅是因为白雪公主的「外表」而一见钟情，展现仅看颜值的肤浅价值观。这类会影响儿童价值观的读物，Nicolaigården就不会推荐给小朋友阅读。
3.幼稚园面对质疑，反问「你要给孩子一半，还是完整的人生？」
Lotta Rajalin提倡的性别教育理念与众不同，也招致了不少批评与反弹。最主要的反对声浪担忧孩子因此性别错乱，男女确实有生理上的差别，如果分不清自己是男生还是女生，会不会因此变成同性恋？瑞典Uppsala大学的一位学者就质疑，这根本是从小开始洗脑，如果男孩就是比较喜欢玩石头，女孩倾向收集花朵，老师难不成要阻止他们？Lotta Rajalin在TedTalk中解释这套教学方式，不但没有禁止孩子做喜欢的事，反倒是把选择的自由还给孩子，用「加法」解开性别偏见，给予更宽广的可能性。
然而，毕竟是孩子成长阶段的教育，面对家长的不放心该怎么办？Nicolaigården幼稚园表示，他们会拿出一张图，上面有两个交叠的圆，然后问家长「你希望孩子拥有的是一半，或是完整的人生？」就像是孩子一出生后，就被根据性别贴上标签，男生只能玩积木，长大后不应该当护士；女生只能玩洋娃娃，长大后不应该学汽车维修，人生的可能性硬生生被切掉一半。
为了测量教学效果，瑞典Uppsala大学开启小型研究访谈80位3到6岁的小朋友，结果发现接受这套教学方式，相对于传统幼稚园，孩童比较愿意和没见过或是异性的其他小朋友玩，在测验中确实展现较少的性别刻板印象，而且孩子依旧能清楚区分男女，没有外界批评的性别混淆问题。目前接受新教学方式的人数少，研究样本不多，还很难确定对孩童的长期成效，但初步成果确实是乐观的。而根据1998推动的性别平等修正案，瑞典政府表示支持Nicolaigården幼稚园的创新方式。
4. 教育的重点不是成绩，而是让每个孩子发挥潜能
瑞典的幼儿教育强调学习是一辈子的事，孩童从一岁以后就可以去幼稚园，而且「托儿」和「幼教」结合为一体，小朋友去幼稚园不是因为爸妈要工作，所以「把孩子托给保母看着」，而是提供孩子「无忧无虑地从玩耍中学习」的环境，还能跟其他小朋友互动，学习团体生活。
更有趣的是，从幼稚园一直延伸到小学三年级，小朋友都不用考试，没有成绩单的童年，不禁令人好奇，家长和教育学者，难道不担心孩子「输在起跑点」？美国的教育机构曾到瑞典实地探访，发现幼稚园老师用大量的笔记和照片，纪录每一个小朋友的发展和学习进度，并和家长讨论依照小孩的特性去帮助他们「探索兴趣、了解自己、保持好奇、运用知识」。瑞典政府曾规定幼儿教育的师生比维持在较低的1:5，就是为了让老师能够彻底了解每个孩子。虽然2013年因为财政负荷，改由地方幼稚园自行决定比例，仍然显现「因材施教」的教育理念。
这套「去性别偏见」的教学方式，注重每个孩子的独特性，删除过去「男主外、女主内」对孩子的限制，用「加法」策略补回完整的人生可能，值得老师和家长借镜。
