#30天专注橙长计划#数学魔术Day10–长方形翻
这个魔术设计是群里的刘勇老师写的，这个魔术更适合小学生。但是我也很喜欢这个魔术。
数学魔术创意教学案例单
组别黑桃Ａ 市学校：山东省滕州市界河镇徐营小学 姓名：刘勇
魔术名称：长方形翻
我认为魔术切入数学的合适时机：学生在练习过程中出现眼、耳、手、口、脑不协调导致的错误时；学生观察事物方法没有掌握时或学生有不专心的学习习惯时。
我认为此魔术适用的年龄段：二年级以上学生
我的设计：
我使用的台词与情境：
昨天晚上老师做了一梦，梦到自己有神奇的超能力，可以读出你心中所想的数。现在我想请同学们帮我验证一下这个超能力，哪位同学愿意帮助老师做一下测试？
在桌面摆四乘四（16张纸牌），然后讲解长方形（也就是在这16张纸牌中选择一个长方形，并且把长方形四角的牌翻动一次。）在连续翻动三次以后，再选择一张自己喜欢的牌，翻过来。注意哟，整个翻动牌的过程不能让老师看到……
随着学生动手的完成，我轻松指出学生心中所想的牌。
我对此教学设计的解读：
1.虽然边讲解长方形翻边操作，但依然有学生不会长方形翻。这里有很多原因，可能老师讲时，学生没听；也可能学生听了，但没有注意看什么是长方形翻；也可能是没有注意到翻是怎么回事……
其实，这些原因都可以用肢体协调能力来概括。也就是在学生学习的过程中，应该注意眼、耳、手、口、脑的配合，要注意听老师讲了什么，看老师做了什么动作……
2.现在不少学生观察图形时，没有方法可言。说观察图形，就开始看，而且眼睛看了一次又一次，似乎看到了所有的美景，而让学生说是什么时，学生又不知道自己如何走说。
所以在这里，应该引导学生观察：从左到右，从上到下，按一定的顺序来观察。
此时应该指导学生观察魔术的动作：现在我先开始感应，手从左到右开始运动：实际是数每一行翻开的牌数是奇数还是偶数，然后找到不同的一行；同理手按列运动，找出不同的一列，行与列的交汇处就是感应到的牌。
学生观察魔术的动作，以及自己表演这个魔术的动作，就是为了培养学生观察的能力，以及观察的方法。
3.学生无论是在观察的过程中，还是在自己操作魔术的过程中，如果有不专心的现象，就会导致问题的产生。如听的时候不专心，就会无法理解长方形翻……
所以在魔术的表演过程中，要注意观察学生的表现，并根据学生的表现给以提醒：如注意眼、耳朵、手、口、脑的配合；如注意听，并通过这些提醒引导学生对比：不认真听与认真听的区别是什么？从而帮助学习改正不良学习习惯。
拓展练习：
如果是25（5乘5排列）张牌，是不是依然可以读出心中所想的数？如果是36张牌呢？
如果是正方形翻呢？你还以顺利读出来心中所想的数吗？
魔术结语：
看似神奇的魔术，其实就是我们所学习的数学知识。如单、双数的知识，数对的知识。只有我们熟练掌握并运用这些知识，才能学会这一个个神奇的魔术。
而最为重要的是在这些魔术的练习过程中，会帮助很多同学改正自己的不良学习习惯。
