在一个班级的成长过程中，班主任相当于统帅的将军。
可怎样做好一名班主任？让不少老师头疼。
王君老师从一参加工作就开始担任班主任，如今已经获得多种班主任奖项！她是怎么做的，她对班主任工作的理解经历过哪几重境界？摘录下来学习。
第一层境界：铁血和激情――铸造高标准班级。
王君老师的第一次“就职演讲”就把全班孩子“拿下”了。她为班级的发展画蓝图订方针，总之：没有第二，只有第一！她的行动也很有力。
“打造铁血团队”还渗透到了班级管理的各个方面。从当班主任第一年开始，王君老师便带领学生坚持长跑。每一届学生报名的时候她就开始做家长和学生的思想工作，为班级长跑定调子造声势。她身先士卒，每天都带领学生跑步，每周还和学生长跑比赛。从开学第一周的每天300米开始，到初三结束时的每天3000米，她的每一个班级，都是体育异常强大的班级，运动会成绩多次超过高中班获得全校团体总分的第一名。体育传奇成为了她的班级的传奇。
这样的管理方式持续了很多年。凭着她的激情和“铁血政策”，班主任工作顺风顺水。她带的每一个班都是镇上、县里、市里、省里的优秀班级。
第二层境界：从“恶人”到“姐姐”――遵从孩子天性，教育是慢的艺术。
在京城，王君老师的“铁血政策”遭到了挑战。她向来习惯高标准严要求，雷厉风行，精益求精――当已经得心应手的教育方法频频受挫时，她一度陷入了对自己秉承的传统教育理念的迷失之中。
在经历了痛苦的思索和选择之后，她决定避开传统班级教育的近期目标，转换教育重心：回归教育原点，摒弃急功近利，循孩子天性而为，再寻找最佳的教育生长点。
于是，对“优秀班集体”这个耳熟能详的词语，她进行了重新解读：她不再焦虑：不再为没有取得流动红旗而耿耿于怀，不再为在某种比赛中没有实力取得好成绩而失落痛心。沉下心来欣赏孩子们的“闹”并且冷静理性地分析这“闹”中潜藏的财富，以此寻找教育契机，创新教育活动。她的班级建设，进入了从容淡定的状态：绝不拔苗助长，坚信教育是缓慢的事业，绝不能因为高压管理而管掉了孩子的天真天性。
经历了这样的反思和转折后，她发现自己最大的收获乃是拥有了淡定的教育心态。从教育的源头出发，真正关注教育本身，摒弃功利追求，视学生的点滴成长为教育的珍贵财富。比如：
习惯学生的互不相同，真正的教育才会出现。
制度可以管出规范和高效，但是管不出智慧和幸福。
“管”是管不出积极性主动性创造性的。气氛还要更加宽松和开明，才有利于实施培养和影响。
多一把衡量孩子的尺子，就多一批好学生。
教育是慢的艺术。
秩序永远不是第一位的。
从积极心理学的角度来看，淘气就是有活力，基础差就是有潜力。
……
第三层境界：持续反思――爱、尊重和鼓励必不可少。
一句:“你的声音很好听，老师很喜欢。”的评语给了一个莫大的鼓励，让一个女孩收获了自信与感动。让身为教育者的我们重新应该重新学习爱，学习尊重。我们必须完全打倒自己――师爱没有经历提纯和升华的班主任都应该回到起跑线上去。
人大附中刘彭芝校长的话：爱是教育的最高境界，爱是自然流露的奉献。尊重，是教育的真谛，尊重，是创造的源泉。
第四层境界：学会成全――遇见“真正”需要教育的孩子。
教优秀学生，教师最大的作为就是不作为：不要去破坏他们的天赋，给他们创造最好的条件，营造最好的氛围，提供最好的后援就是善莫大焉。
教好学生，不过一个秘诀：成全！
教师真正的价值，不是面对这些优秀孩子，而是面对不优秀的，不太优秀的，或者说很糟糕的孩子。
因为这些孩子，乃是“真正”的孩子，是真正需要教育的孩子。
你只有遇见真正的学生，你才会醍醐灌顶：“发展中国家”的孩子，字都不会写，如果没有扎扎实实的“教知识”和“教能力”的铺垫，“智慧和情怀”不过是水中花、镜中月。
特级教师和顶尖的优秀教师多出在重点中学。他们自产自销，这形成了一个可怕的怪圈：优生助产优师，优师又为优生服务。各级平台上掌握话语权的又都是“优师”。草根学校的草根学生的成长，其实，少人问津。“草根班级”的管理，更是缺少研究。
第五层境界：写作反思――成为完整幸福的人
作为一名班主任，管理班级里繁琐的事情太多。与家长沟通是一项很重要的工作，面对不同的学生，又要应对每一位性格与素质高低不同的家长。教育需要记录，沟通也需要记录，每日反思不可少。在忙完一天工作之后，回忆当日事，自己在课堂，处理学生问题，或与同事交流，和家长沟等方面是否有哪些地方做的或说的不当之处，反思当日之过错，记之，改之。成长不易，虽有坎坷崎岖，但这条教育的路上，尤其是做为一名班主任，每天都充满了期望，充满了幸福。
如果说当年成为教师，成为班主任解决的是我的生存问题的话，现在，这份职业，则是帮助我成为一个完整的，幸福的人。
因为做班主任，我渐渐获得了一些非常重要的修养：勤勉，宽厚、诚信、热情、执着……特别重要的是促使我成为了一个勤于反思的人。
我深深感恩并且更加珍惜！我将永远学习做教师，一辈子学习做班主任。
