在班级里，有一个很重要的群体不容忽视，它就是班干部。
如何让班干部更有领导力，是一个班主任必须研究的课题。
一个有领导力和感召力的班干部群体往往决定了班级是不是有凝聚力和有向心力的优质班集体。
尤其是大班额班级，有一支具有领导力的班干部队伍的意义非常重大，它直接影响的是每个学生的良好的发展。
可以说，一个班级很大程度上是一群积极向上、认真负责的班干部带领一群同龄人共同积极向上健康的成长。
开学后，我为发展班干部的领导力做了以下一些事，与大家分享。
一、让班干部自己制定班级管理细则。
“教育无大事，事事皆教育”，一个班级就像是居家过日子，平日里看起来没有啥大事，但是也绝对是琐事不断。人多事杂的地方就尤其得讲制度，有秩序，这些制度谁来制定。学校？老师？学生？
是的，学校必须得有管理学生的制度。如我们学校的《陈毅中学中学生管理细则》，老师也要有自己的管理思路，如我的班级全教育的管理思路。但是最后真正实施于学生身上的管理细则，我认为应该是学生自己制定最为合理。
一个班级也是一个完整的集体，是学生成长的主体场所，是一个人一生铭记于心的一个重要团体。是集体就必须有健全的组织，我的班级里有这样的一些组织：
班级学习共同体
班级纪律委员会
班级卫生督察组
班级财务管理组
班级安全提醒组
班级礼仪监督组
班级环境建设组
班级活动筹划组
班级志愿者组织：
小事情，我看到
小美好，我发现
这些事，我来管。
这些大大小小的组织都有相应的学生负责管理，这么多组织也就基本实现了“人人有事做，事事有人管”的全员参与管理的理念。
每个组织的管理细则都有自己来拟订，并加以公示，全员通过，加以实施。
苏霍姆林斯基说：没有自我教育就没有真正的教育。我认为让学生自己制定细则的好处首先就是让学生逐步形成自我的教育。
今日的学生，明日的公民，学生长期处于被管理状态，就很难在脱离了管理者的视线后形成自我管理，这是很可怕的事。
其次是让学生真正明晰做学生的日常准则，主动形成秩序，主动的遵守秩序对学生来说是自由的，是不觉得被束缚的，他们会很习惯的去执性，并以此为乐趣。
再次，提升学生的管理能力。一个人知道怎么管理别人就一定知道怎么做好自己，能够制定规划和细则的群体在将来走向社会的时候也往往是优秀者的群体，或者是领导群体。
二、建立健全评价机制
细则的真正实施得力于有效的监督和评价。
绝对相信学生的自觉是不现实的。但是小孩子对有效的有价值的评价很感兴趣。
我们在管理中引入嵌入式评价。即每个项目负责的学生都有这个项目下每个人的日常记录，这个记录是量化式的加分减分的记录。
1、每个记录都详细备注理由并第一时间通知到本人，让本人认可，并且及时反思，或者发扬或者注意。
2、一周一次根据记录评优评先。评优评先的项目也很多，力争让每个孩子都有舞台展示自己。
比如：
优秀班干部，优秀小组长，优秀课代表，纪律标兵，卫生标兵，学习标兵，优秀志愿者，优秀特长生，进步学生……
3、一个月结合月检测一大评比。这个评比比较隆重，会邀请家长参与，并颁发奖品。
善于鼓舞学生是教育的一大法宝，自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。而这样的评价和奖励无疑会有这样的力量。
三、召开有班主任参与的班级管理教研会
思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。——苏霍姆林斯基
这样的教研会每周一次，大家在会上说说自己的工作和困惑，说说班级突出的好的不好的事情和问题。由老师和大家一起想办法解决问题。
比如这几周的重点事情和问题是：
第一周：班干部小组长工作建设和学生习惯问题。
第二周：班级文化建设
第三周：图书墙的建设和阅读的秩序建设
第四周：迎接月检测解决专心学习做事的问题
每周都有重点，工作忙而不乱,学生心里有数，有章可循。
四、主题活动要重点设计
我们这个学期的班级管理规划主要是主题活动和大量阅读。
活动筹划小组根据每个月的节日或者学校活动或者班级主题来确立活动主题。
这个从活动设计到实施到报道都是由学生来完成，我的任务就是摄影。
“不能把小孩子的精神世界变成单纯领悟知识。如果咱们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅就应是一个学生，而且首先就应是一个有多方面兴趣要求和愿望的人”。
应该说学生的学习时间是很长的，从早上七点到晚上十点，大部分时间都在学习，其实学习时间投入的越多，可能效率就会越低，学生的问题就会越多，老师要明智的看到这一点，尽可能的给予学生活动的时间，让他们自己参与设计自己的活动。
我们上周举行的青春风采活动：向你推荐一本书。每个同学都有机会上台演讲，大大提高了学生读书的兴趣，让他们感觉到在班级生活的幸福，这样就可以大大加强班级凝聚力。生活是活泼的，学生是活跃的，班级一定不要是一潭死水，一成不变的集体。
我们的教育不应该是把一群比我们脆弱年幼的孩子聚在一起，用老师的名义引导甚至逼迫他们完成一个个的学习知识的任务，我们还要仔细想想要开启一条什么样的教育路，给学生种下幸福的种子，让他们不甘于平庸，能够放飞心灵的自由去追求真正有价值的人生，能够专注于某个领域，攀登高峰。
我们做老师要有能力让我们的学生走向社会后深深怀念和感激我们给他们插上了飞翔的翅膀，让他们长大后能够搏击长空——这个种子就是自主管理，这个翅膀就是领导力。
