最近在上关于教育的课，主要介绍了西方国家的各种教育思潮的兴起与改革。近几百年内在西方国家有过许多次的教育改革，都是源于各种教育思潮的兴起，有什么理性主义教育价值观，功利主义教育价值观，以及两者的论战与联合等等。当然在我们国家，教育改革了许多年，但是一直不敢有大的突破，主要还是以功利性、应试的教育为主，虽说近年来有提倡创新、提倡德育等等全面的塑造人，但是由于体制还不够健全，所以出现了许多的问题。
为什么会突然谈到教育呢？还得由于我自己最近的一些上课经历以及产生的想法，想从某一个角度，来说说这个大的概念---教育，在我国执行下的课堂的一些小现象。我也想信我看到的绝不是个例，甚至具有一定的普遍性。
我是师范专业的学生，很多时候，我们都是朝着教师的目标来培养。但是我不知道大家有没有这样一种感觉，就是我们很多时候上课好像不需要带脑子，不用思考，还可以很大程度的去偷懒！特别是文科的，一些人文性的学科。我观察了一下，上课时，绝大部分的同学的心思并没有放在老师讲的课程内容上，而是各自干自己的事情，偶尔听一下老师在说什么;还有一少部分的人在认真的抄笔记，但她们也只顾抄笔记，根本没有听老师讲的内容，也没有仔细的看自己抄的东西是什么;那最后剩下的屈指可数的人可能是在认真的听老师讲的内容了。而一些老师呢？即使课堂的说话声都快要把老师的声音淹没了，她们还能够淡定的继续讲下去。
这说明了什么呢？从学生的角度来看，自控力之类的原因我就不说了，虽然它占了相当大的一部分。但由于它不是今天的重点，所以那一部分我就一笔带过。现在由于是信息时代，大家获得信息的途径非常多，老师讲的东西，自己随手一搜能出来一大版，但正是由于这些东西，很多时候使人养成了惰性，思考这一人类最可贵的东西已经使许多人能省则省，不愿意去花费那些时间与精力。
而从老师的角度来看，我觉得也有很大的问题。上学期学过教育学，里面的讲法是现在追求课堂要以学生为主体，以老师为主导。但是就我上学这么多年，很少看到这样的场景。绝大多数还是老师讲，学生听。即便如此，老师讲的内容许多都非常的干瘪，课堂效果什么的不在许多老师们的考虑范围内。前面说过现在是信息时代，学生随时可以知道很多的信息，有的甚至比老师知道的早，知道的全。但是，许多讲课的老师丝毫不在意这些变化，还是拿着自己以前的教案给学生讲，不会去花费功夫修改、完善教案，调整讲课内容与形式。
事实上，要让学生发挥主体性，老师发挥主导性地位。学生和老师都是需要花费很多的时间跟精力的，学生需要花时间查阅资料，需要费神地思考，需要做规划，写方案，最后还需要反复地练习如何把自己的想法清晰地表达出来。而老师则需要仔细聆听同学们的观点与想法，还需要对其作出点评。这些过程是很麻烦，但不得不说，做过了以后，你确实会得到提升。
人要是怕麻烦，那很多事情反而会变得很麻烦。人要是怕思考，那离教育机械化、程序化也就不远了。
