这一节课拖了好久，图早就画好，但由于多种原因，今天才来编辑简书，按图索骥算是复习，希望有新的提高。
本次课程分为四个部分：
一、学习的含义
二、建构的理论
三、大脑的有效利用
四、升级思维系统
一、学习的含义
（一）学习的含义
1、广义：生活中为获得经验而产生行为，是一种相对持久的行为方式，贯穿人的一生。
2、狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践获得知识和技能的过程，并通过持续的努力，改变自己的行为方式。
小图标与文字对映的过程就是学习的过程。
（二）知识的含义
1、广义：人们对物质世界和精神世界探索的的结果的总合。
2、狭义：知识是经验的固化，识别万物是与不是的过程。
（三）学习与思考的辩证关系
东方：孔子——“学而不思则罔，思而不学则怠”
西方：爱因思坦——“学习知识要善于思考、思考、再思考”
（四）学习三阶段
1、知识
2、技能
3、意识，包括表意识和潜意识，通过大量的训练建立大脑神经元连接、形成肌肉习惯和思考方式。
学习的过程：通过学习获得知识，通过对知识的掌握，获得技能的训练，通过不断训练，更新现有信念系统，从而获得成长的过程。
知识——技能——意识
二、建构主义
（一）由瑞士认知发展心理学家皮亚杰提出
（二）关键词：主动性、原有知识、建构理解
（三）内容
（1）对新信息的意义的进行建构
（2）对原经验进行改造和重组
（四）三过程
（1）同化，知识与知识之间有效连接
（2）顺应，新旧知识对应产生新系统
（3）平衡：平衡——不平衡——平衡，新的知识与原知识并不完全匹配，产生不平衡的，通过内部吸收和外部整合，与过往知识经验结合，形成新的知识经验，从而达到新的平衡。
学习不是简单的知识的传递，而是在学习中把知识纳入自己的建构知识的过程，主动吸收信息，形成知识体系。建构过程是任何人都无法取代的。看别人的思维导图只能增长眼界，而只有通过大量高强度的练习、临摩，才能越画越好，这才是主动建构的过程。
（五）案例分析
1､组织的定义
同化：看到文字，理解意义
顺应：与过往经历信息连接
平衡：相关组织图标，一目了然
2､企业内刊筹备计划
把过往的知识经验进行有效梳理，通过思维导图呈现出来，通过认知结构的不断调整，有一个螺旋上升的过程。
三、大脑的有效利用
（一）“三位一体”假设
1、人物：保罗·麦克里恩提出
2、假设：
（1）爬行动物脑：脑干，头顶颈部附近，与冷血动物相似，控制本能，自我保护、攻击
（2）古老哺乳动物脑：原始皮层，与温血哺乳动物相似，控制情感、记忆，中间脑
（3）新哺乳动物脑：新皮层，理性脑，完成智力型任务
（二）左右分工的大脑
1､人物：美国斯佩里提出
2、左脑：理性脑，语言、文字、推理、序列、逻辑、分析
3、右脑：感性脑，图画、音乐、节奏、情绪、创造、新的东西
4、连接：胼胝体，左右脑信息连接的通道
（三）具有脑眼的大脑
大脑收到信息后开始加工、运作，眼睛是信息输入的重要器官之一
1、眼脑反应：眼脑之间信息传递加工的速度
一般情况：眼睛看——嘴巴读——耳朵听——大脑分析，步骤多，影响大脑吸收
需要建立：由眼睛识别信息后直接输入大脑的功能，从而提高效率。
2、通过右脑有独特的照相记忆功能
照相记忆有利用右脑图像储存功能，让视觉信息输入简单快捷，将所有信息转化为图像，缩短信息吸收时间，提高眼脑反应速度。
3、通过快速阅读和舒尔特方格，帮助训练右脑的照相记忆功能，提高眼脑反应速度。
四、升级思维系统
（一）通过视觉图像两两对比，即思维导图
（二）达到目标：呈现知识——扩容体量——形成系统——不断完善
（三）过程：识记——编码——储存——再认或再现
（四）案例分析：制定阅读计划——快速阅读——梳理关键词笔记——思维导图笔记
