✪/基于学科渗透的立德树人实践探究

1.选题依据。

（1）问题的提出。中国建设有特色社会主义进入新时代，中国式现代化建设和中华民族伟大复兴事业进入关健时期。十八大以来，党和国家大力调整适应社会发展的教育改革战略，把立德树人作为教育的根本任务；培养德智体美老全面发展的社会主建设者和接班人，是教育系统坚持和发展中国特色社会主义的核心所在，也是努力办好人民群众满意的教育的必然选择。目前，教育界尤其是中小学教育对如何进行立德树人的问题深入研究、积极探索，今年我县又大张旗鼓地进行包括全环境育人，倡导五育并举，无不充分体现了基础教育对立德树人的高度重视。作为教育教学的主阵地，学科课堂教学中进行德言渗透的意义从而也激发了更高的认知，成为全环境育人伟大工程的至关重要的一环。但在实际工作中由对立德树人的目标理解不够，全环境育人的视野拓展不足，致使学科教学和德育深入渗透融合不够，高度粘连不紧，表现为浮光掠影的现象依旧较为突出，导致学科渗透的效果不尽如人意。因此，探究基于学科渗透立德树人的方式方法的德育培养目标，实现课堂内外德育渗透真正到点到位，深化内化，已成当务之急。

（2）核心概念的界定。首先是场所及人群界定。本课题将学校中的学习教室及所学学科涉及到的活动场地作为实施场所，人群界定为在校学生。鉴于研究者的学科教学岗位，这里主要是七年级1-2班英语教学的场人环境和教育对象。其次是内容限定。立德和树人是一脉相承的，范围十分广泛，我们的选题研究包括对学生现阶段出现的德行方面的现实问题加以纠正，以及对学生现年阶段所能接受和理解的品德的培养；同时，注重学生的全面发展、均衡发展，注重课堂内外立德树人双统并举，齐头并进。在课堂之外：依托学校“大爱教育”的办学精神，结合英语学科的大阅读活动，重在活动育人，生活渗透；课堂之内，深入挖掘学生学习主阵地的德育资源，将学科教学中的立德树人“核心点”、“着力点”、“结合点”无缝对接，有效融合，双向驱动，实现高效育人，让学生受益终生。同样鉴于研究者的学科教学岗位，本课题研究推进以课堂之内为主要重点核心，以课堂之外学科教学延伸为重要拓展辅助。

2.研究内容。

国家在中长期教育改革发展规划纲要等文献中多次明确提出：立德树人，要把社会主义核心价值观教育融入国民教育全过理，加强公民意识教育，中华民族优秀传统文化教育和革命传统教育。夯实学校教育主渠道，把德育渗透到教学实践的各个环节，融入校园文化的各个方面。我们研究的立德树人的主要内容是培养学生的民族精神、道德品质、团队精神，以及意志品质、规则意识、审美意识和公平意识等。方法上主要是通过英语学科教学独有的优势进行有意渗透、有机浓透、有序渗透、有情涉透和有效渗透，或是在学科教学中进行榜样示范法、潜移默化法、面龙点睛法、水到集成法和兴趣诱导法的实验教学。

3.思路方法。

一是坚定育人为本，德育为先的理念。“落实立德树人根本任务”的思想指导下的德育是每一位教育工作者身上所负有的责任。在英语教学的过程中，我们要以育人为方向，在学生心理发展的关键时期，引导他们通过英语语言文化的学习，去认识世界，发现世界，从而形成良好的道德修养，增强对祖国的责任感和使命感。二是.将英语语言的人文性和德育教育融合起来。任何一种语言都具有工具性和人文性的特点。人文性，简而言之就是要以文化人。在英语教学中，我们可能更多的关注了英语的工具性特点，忽视人文性的情况，使英语学习变成了枯燥乏味的背单词学语法的单调活动。在科技发达的今天，我们不妨尝试一下利用各种新媒体资源将英语的人文性和德育教育结合起来。比如我们可以通过QQ群、微信群建立英语学习的资源共享平台。如将一些精心挑选的与课堂教学相关或延伸的具有人文性的学习资料分享给学生等；也可以就某一专题以小组合作为模式，要求学生在充分讨论的基础上分工合作，查资料，形成电子作品上传至QQ群或微信群，与其他同学分享不同领域的科学家对人类的贡献和成果等。三是挖掘教材中的德育素材。英语教材每个单元都会围绕一个话题展开。每个话题都蕴含着丰富的德育素材。教师应该深入钻研教材，找到德育教育的切入点和有机结合点，实现教书和育人的和谐统一。四是依托社团活动渗透德育教育。可以充分利用学生社团，让学生在丰富多彩的活动中一边体会英语语言文化的内涵，一边汲取人类共同尊崇的美德。如组建英语表演社团、视听赏析社团、英语配音社团等，引导学生在社团活动中引经据典，从客观的角度自主思考，促进德育教育的内在生成。五是在跨文化意识的培养中渗透德育教育。跨文化意识不是单向的对英语文化的认识、接纳和理解；而是要引导学生具备把世界先进文化引进来同时把中华文化传播出去的使命感。在学习不同的文化时，教师要培养学生尊重彼此的文化，树立文化平等的意识，而不是厚此薄彼，崇尚西方文化，否定本族文化。西方文化与中国传统文化存在着很大的差异。教师可以充分利用这种差异，将德育渗透其中。

4.创新之处。

本着学科特点进行德育创新，着力在充分发挥学科教师的专业特长优势和以学科课堂教学为依托的教学阵地，为学生制定全面而成熟的立德树人网络。一是学科教师的专业素质。英语老师除了扎实的语言知识外，还要有洞悉文化的能力，其实就是一种深度学习的能力，这种思想和能力带入课堂中，相信对孩子的影响是潜移默化并且深刻的。那么真正的育人，就要挖掘英语语言背后的人文性，传递给学生正确的文化异同。二是教师示范作用。教师要注重自身的行为举止，在课堂中的仪表得体、语言和对待学生的态度要端正。在英语教学中，教师应该注重知识性与思想性的有效结合，在潜移默化中对学生进行直接的或间接地情操陶冶。三是教师的关心。一个英语教师，只有保持身心健康，保持一个乐观进取的心态，提高教师本身的感染力。教师课堂保持促进和谐的目的，把课堂中的学生组成集体的互学对象，以轻松好学的氛围进行英语教学会收到更好的课堂效果。

5.预期效果。

一是在英语学科教学中德育知识渗透的越多，对学生的终身发展热有更大的益处；二是形成英语学科渗透的方法能够行之有效，能够使学科渗透做到让学生乐于接受，积极改变；三是形成一套行之有效的学科渗透的立德树人方略，运用于学科教学实践，并广泛推广，深度推进。

2023-03-09