观课议课,关环和帮助身边的同学
理解课代表的无助,他的程度还是勉强可以的,做好了沟通的工作。提出来有时候讲课的速度快了一些,有意识调整节奏。
到学生身边去,看到了学生的困难,并没有真心想到学生是如何想的,直接用自己的办法帮助学生思考,所以
与学生建立相互接纳和信任的关系
如何互动才能说明接纳的师生关系已经建立良好了呢。
有什么样的互动说明课堂效果是好的呢?提前沟通好,避免上课被动,奈何提前进教室的三分钟,组织大家进入课堂状态,自己总是会着急学生为什么还是不够主动和积极还书呢。也许是自己的吸引学生注意力的方式不够到位,用新鲜的课堂形式引起学生的注意是一种尝试途径。
成为学生学习的帮助者,也是初心。
一节课的时间完成的限时训练,11道多选题,加上3道填空题。
效果特别不好,在于知识漏洞,这个时候作为教师,特别想要完成女娲补天的壮举,逞强自己的能力,并不能说明学生获得的信息有多少。
从自己的层面去理解,毕竟接受信息量如果只占30%的话,如果我能够讲10道题,学生可能有3道题是能够领会的。如果只讲了3道题,可能接受1道题目的收获,哪一种形式更容易让学生感受实在的收获和成就感?这个需要学生说了算,让学生表达,能够把尊重学生的学习放到第一位。
课代表来说了同学反映讲得快了一些,可能是节奏比较快,也可能是语速快了。还是哪一种情况,下次都和课代表沟通好。
做好学情调查,及时和课代表沟通情况,自己多做一些准备工作,满足不同层次学生的需求,想要学习的学生自然会用自己的方式和老师沟通,每个学生有自己适合的方式,尊重不同的习惯,修好一颗心,感知成长的幸福体验,用鼓励和肯定的方式为每一种行为做合理解读。