读《争取学生热爱你的学科》有感
沂源县南鲁山镇中心小学 张涛
有一个现象是作为教育工作者耳熟能详的，几乎所有的教师都能清楚地记住自己的第一届学生，无论是第一届学生老师教了一年还是五年。
这是什么原因呢？新教师抱有对教育的满腔热情；新教师抱有对工作的全力以赴；新教师抱有对学生满心的期待……苏霍姆林斯基曾经说过：“什么是我们生活中最重要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱学生。”这些现象的出现，又何曾不是新教师对学生的“爱”？学生能够在这种心与心的交流中迅速喜欢上这个老师，这个老师所教授的的学科。
苏霍姆林斯基在文中说：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”如何做到这一点呢？他说：“去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞争。”这个竞争不是知识的竞争，不是教学方法的竞争，而是“爱”的竞争。
著名教育艺术家李燕杰教授曾深有感触地说“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”优秀教师都有一个共同特点就是热爱学生。
随着教师年龄的增长，授课经验和技巧不断增加，却很难找到初为人师的成功。就常常把年轻时的教育教学成功作为自己教育生涯的荣耀。为什么教育水平增加了，“荣耀”却再难呈现了呢？这就对学生的“爱”的丧失，只有再次点燃这种“爱”的火焰，才能有可能获得事业的成功。
何以爱学生呢？
首先，从学校层面，要通过各种载体与途径建立“爱学生”的教师文化，通过师德认识、师德情感、师德意志、师德新年、师德行为、师德习惯这个师德养成的基本途径来形成“爱学生”的这种学校的师德文化。
其次，从教师层面，要树立教师职业幸福感。促进教师专业成长的根本是引导他们精神的成长。通过学生成长实现教师的成长，从而获得职业幸福。“教育的终极目标绝不能是分数意义上的‘成绩’，也不能仅仅是功利意义上的‘成功’，而应当是幸福意义上的‘成长’。所以，教育人不能眼中只有分数，眼里要有孩子，真正做到以人为本！”
学生在师爱中获得知识、健全人格，教师又何尝不是通过被爱获得职业幸福，获得人生的意义。
