今天上午监考的时候，我发现六年级语文阅读题，所用材料都是课外的短文。可以说这次出题打破常规，侧重于课外知识，以往出题都是课内课外知识平分秋色，此次出题也是告诉我们语文逐渐倾斜于课外知识，这就要求孩子们要做到海量阅读，方能轻松应对语文测试。作文也与本册书中的习作练习没有关联；诗词默写部分也增加了题量。虽然这种情况对于个别学生来说，难度确实加大了，但这次的考试让我看到了全国范围内越来越重视语文教育的趋势。也提醒我应该更加重视引导学生多读书。

      阅读，一定不能仅仅局限于读熟或背会课本上的内容，应以拓宽知识面为目的，广泛选好书、海量阅读。书读得多了自然就拓宽了知识面。知识面拓宽了，做题的时候就会顺利得多，出现抓耳挠腮、百思不得其解情况的次数就会大大减少。可是，现在的孩子们，对阅读完全没有兴趣，即使看书也是一目十行地囫囵吞枣、不求甚解。

      为了改善上述情况，老师和家长们一定要引导孩子多读书。我认为：师生共读、亲子共读、生生共读都是不错的引导方法。另外，还可以引导孩子看完书后进行各种各样的读书交流活动，如：读书交流会、开讲啦、手抄报，等等。活动多样化了就能激发起孩子的阅读兴趣了。

爱读书的孩子都是最可爱的孩子！

      古语有云：“书犹药也，善读可以医愚。”由此可见古人对读书重要性的认识也是十分深刻的。而今，读书对于我们来说更为重要。

      我曾经在班里做了一个小调查，询问孩子们有多少藏书，都看了哪些书？最喜欢的作家是谁？让我感到意外的是很多孩子手中没有书籍，即使有也是将它们束之高阁。这就是为什么这些孩子们总也写不好作文的缘故了，因为每天只是看课本，课外书籍涉猎颇少，写作文时脑子空空，不知道如何下笔，心中的想法不知道如何用书面语言表述出来，久而久之，就形成了“写作困难症”。并且，有这个症状的孩子非常多。

      该怎么治疗写作困难症呢？最好的办法就是读书。

        好多孩子认为读书没意思，还不如玩游戏来得痛快！那是因为他们没有选好书，没有找到有实际意义的书。这也提醒老师和家长们，一定要帮助孩子选好书籍。选好书籍，是提升读书质量的首要任务。孩子们年龄偏小，选择的书籍自然要符合他们的年龄、性格特点等，如果咱们拿人物传记、哲学类的书籍来让他们看，他们估计会嚎啕大哭的，现在出版社出版的童书很多，很多书籍都是为了孩子们而量身定做的，低年级的孩子可以看绘本儿；中高年级的可以看一些科学性趣味性强一些的书籍；书籍选对了会起到事半功倍的效果。

      书籍选择好以后就可以阅读了，这需要我们为他们做引路人，加入阅读的行列，在家里跟孩子一起读书，最好是先看完整本书然后再带着孩子读，这样就可以把书中有趣的情节以讲故事的形式讲给孩子听，孩子会从你绘声绘色的讲解中产生浓厚的阅读兴趣，从而愿意打开书籍，走进书中。这样的阅读才是有效的阅读。当他读得津津有味时愿意去跟你分享书中有趣的情节，当你静静地聆听孩子童声童趣的讲解时你会发现孩子身上有了可喜的变化。

      俗话说：“不动笔墨不读书”。口语表达能力提升了，就应该锻炼孩子们的写作能力了，锻炼写作水平的最简便易行的方法就是写读书笔记，写读书笔记时我们不要给他们规定太多的条条框框，让他们自己去写，咱们可以提建议、提方法，但是不能让他们按照咱们的思路去写读书笔记，让他们根据自己的思路去写。也可以制作手抄报，手抄报趣味性更强。时机成熟就可以举办读书交流会，让他们登上讲台一展风采，这在无形中也带动了其他孩子读书的积极性。

      因为我自己喜欢读书，也想让我班里的孩子们也爱上读书，在我们班我带领他们开展了许多读书活动，每周一下午第三节会按时举行，活动多样化，有“好书推荐”、“开讲啦”、“诵读比赛”、“故事会”等等，每次开展活动时班里都特别热闹，孩子们可开心了！

      为了让他们爱上读书，我们班还开了晨诵课，晨诵内容主要出自“唐诗宋词”，也有些出自“诗经”。更有当代作家的童诗，有雪野、金波等等，孩子们很爱读，在晨诵课有一个环节就是创编诗，这个环节让我发现了孩子们丰富的想象力，当他们读出那一句句充满童真童趣的文字时你会发现阅读真的改变了他们，让他们的人生更加有趣味了。

      都说兴趣是最好的老师，当他们捧着书籍认真阅读时你会发现原来书可以这样读！

      以后，我会继续沿用我的有效引导学生读书的经验，举办更多的读书活动来督促学生多读书、读好书、好读书，带领学生紧跟教育新趋势、走进阅读新时代，提升阅读水平，增强阅读能力！