我看到儿子书桌上放着他最近看的三本书--《北欧神话》、《觅曲记》、《To Kill a Mockingbird》，想到这三本书我都没读过，猛然惊觉我们两个的阅读内容离得越来越远了。我突然想问问阅读对他的影响到底有多大。儿子看着我思考了一下说：“阅读，打磨了我的内心，让我无论遇到什么事情都能保持一份淡定。”他的答案出乎我的意料，看我没回应，他又说：“用你的说法吧，就是阅读塑造了我的人生观、价值观、世界观。”说完，我们俩都笑了。我又问他：“你印象最深的是哪几本书，或者对你影响最大的是哪几本书？”“当然是余秋雨写的系列书籍啦。”他毫不犹豫地说。自从上了中学，他一直在研读余秋雨的作品。对，就是研读。余秋雨的每一本著作他都看了好几遍，哪句话在哪本书的大概什么位置他都能记得。他甚至因为余秋雨在书中谈到自己读了什么书，自己也要买来看一看。呵呵，我总以为是我的教育塑造了他，他却说是阅读塑造了他。

阅读，对一个人的影响到底有多大？我回忆一下儿子的阅读史，感受他在阅读中的成长和变化。

阅读启蒙早：上学前就喜欢上了阅读

他还不会说话的时候，就喜欢坐到我的腿上，听我读书。他总是睁着大眼睛看看我的嘴，再看看书，似乎不明白我说的话跟面前这本书有什么关系。有一天，我给他读绘本《不听话的小老鼠》，我指着图画给他读下面的文字，“妈妈不让小老鼠吃冰淇淋，他非要吃，不给吃就躺在地上打滚，妈妈没办法只好让他吃，他吃完一个又一个，吃得太多了，妈妈劝他不要吃了，他不听话。刚刚回到家，小老鼠的肚子就疼起来，疼的直打滚，妈妈叫了救护车。到了医院，医生要给小老鼠打针，小老鼠害怕，不让打。妈妈可不愿意了，必须打针，小老鼠一边哭，一边打针。打完针，小老鼠说，以后我要做一个听话的孩子。”故事的大概内容就是这样的，我一读到小老鼠哭了，他也开始哇哇哭起来，还哭得很伤心。我纳闷了，难道是我读的太有感情了？还是他真的听懂了内容，感受到了小老鼠的疼痛？我开始留意他听故事时的变化，读欢喜的事情，他就很高兴，读悲伤的事情，他扁扁嘴就想哭。看来不能小看几个月大的孩子，他对语言文字已经有了感受。从此，我坚持每天给他读书。一套《学前百科知识》翻看了一遍又一遍，他百读不厌，刚刚会说话就自己站在沙发前打开书，指着上面的图说：“这是大象，鼻子可长了，这是猴子，会爬树呢，这是老虎，啊啊，很凶猛……”听到他的自言自语，我心里高兴极了。阅读的种子已经在儿子心里发芽了。

因为经常指着字给他读书，孩子识字也比一般的孩子要多一些，识字兴趣很高。上幼儿园的时候，我接着他回来，他指着路边的牌子说：“妈妈，水泥大炒是什么？”啊？我赶紧停下来，问他在哪看见的，他手一指，旁边工地上竖着个牌子，上面写着“水泥大沙”。我带他走进去看看，告诉他最后一个字是“泥”这是一种建筑材料，就像你的胶棒一样，你的胶棒是粘纸的，水泥大沙混合后可以粘砖块石头，给人类盖房子。他点点头，走进市场买菜，他说：“妈妈，我想喝具果拉。”“喝什么？”他一连说了三遍我都没听懂，我让他指一指，他指着卖牛奶的地方一摞“真果粒”给我看，我领着他蹲下来仔细读读上面的字，告诉他“具”和“真”长得很像，但是“真”的头上戴着帽子呢，“粒”和“拉”长得也很像，“粒”旁边是个米，提醒人们跟食物有关，“拉”要用力气的，是动作。我给他买了一箱真果粒，高高兴兴地走了。这些事后来成了我们家的经典笑话。

儿子上幼儿园大班的时候，我的工作越来越忙，没有太多的时间给他读书了，我就试着让他自己看书。我给他买来很多的绘本，还从学校给他借来《小百科》、《我们爱科学》这样的杂志，他竟然会静静地坐在那里看了，我问他看懂了没有，他就很有兴趣的给我讲他读到了什么。为了支持他阅读，我在他的房间里放了一个大大的书架，上面放着他所有的图书，每天睡觉前他都要把这些书摆放整齐。我也经常从学校带回一些孩子们感兴趣的书悄悄地放在他的书桌上，他忽然发现了，就会坐下来入迷地看。他经常会问我一些字怎么读，我就带着他一起查字典。他学会了查字典，我就把词典、字典、成语字典等工具书，放在他的书架上，这样他很自觉地就开始了识字探索。每天晚上备完课，我也会坐在他旁边看书，他经常会问我：“妈妈，你读的什么书？”我给他讲讲我看的书，他也会给我讲讲他看的书。他说，每天最幸福的事情就是晚上和妈妈一起读书了。

阅读很自由：想读什么就读什么

上幼儿园的时候，他特别喜欢恐龙，几乎把书店里所有的恐龙类的书都买遍了，各种龙的名字和习性记得很熟。上小学了，读书的内容开始有了变化，他到书店自己选了一套冒险小虎队的书，我看这书名就害怕，什么吸血鬼呀，幽灵呀，但他看得津津有味，还要用卡片对比着找答案。为了让他看一些我认为正常的书，我给他买了郑渊洁的童话书，其中一本很厚的《舒克和贝塔历险记》，他一连读了好几遍。那段时间经常说：“好羡慕舒克和贝塔呀，他们都有自己的飞机，那么勇敢。”二年级语文课学习《有趣的发现》一课，儿子要求我给他买《物种起源》，我知道他根本看不懂，就没搭理他。后来，小胡同学送了他一本，他连着研究了好几天，终于有一天告诉我：“妈妈，我发现要想真正看懂这本书，还要懂点生物学什么的，我以后再看吧。”从那以后，他开始进攻动物植物类的书了，法布尔的《昆虫记》一套八本，每本都有十几万字，他一本一本地读完。沈石溪的动物小说更是爱不释手，全部买回家，沉浸其中，如痴如醉。

他上三年级的那个六一节，朋友送他一套《笑猫日记》，他整天坐在家里看呀看，爱不释手，后来只要这套书上新，他立刻就会去买回来。看他这么喜欢杨红樱的书，我又给他买了《淘气包马小跳》系列，他也很喜欢，十几本书，一个星期就看完了。那段时间，吸引他注意力的还有一套韩国的漫画《儿童百问百答》，一套几十本呢，他一本一本全部买回了家，书架上长长一排全是这套书，他看完一遍再看一遍，不让别人动一下他的书。后来又买了《科学实验王》系列图书，一直到初中有了化学课还要找出来研究一下的小时候看不懂的地方。四年级暑假里，他迷恋上了《斗罗大陆》，他说那是一套特别好看的玄幻小说，天天看，那段时间几乎不跟我说话，总是捧着书，就差洗澡的时候也拿着书了。晚上睡觉要催好几次才能熄灯，放学回来写作业的时候还偷偷看，吓得我几次想把这套书给禁了。我怕他在阅读上走歪了，引导他读了《夏洛的网》，还读了曹文轩的《草房子》、《青铜葵花》等等，他也不排斥，只要给就看。那段时间，儿子读书已经到了痴迷的程度，早上一睁眼就开始看书，进厕所要带着书，外出时包里也会塞进一本书……读书，成了他最快乐的一件事情，成了他最幸福的一件事情。

为了引导他读一些我认为很好的书籍，我就努力往家里搬书，《世界上下五千年》《中国历史故事》《世界动物百科全书》《西游记》《海底两万里》《哈利波特》……经典名著、书店畅销书，我几乎全部搬回了家。五年级下学期，他喜欢上了《大秦帝国》，整套读了下来，老师们经常夸赞他。然后，他又读了《明朝那些事》、《鬼谷子的局》等，每一套都是几十本，家里的书已经多的放不下了。客厅里、餐厅里、卧室里到处都是书，以致于我不得不添置更多的书架。六年级的他喜欢上了刘慈欣的小说，一本一本开始看。那段时间急于应付小升初的原因，我要求他背诵古诗词多一些，告诉他少读点课外书，他经常埋怨我剥夺了他阅读的时间。

    名著坚持读：读不动了坚持一下，深入了解就会有兴趣

上了初中，他的阅读都是自己做主，我只把握一点那就是语文书上要求读的课外拓展书籍必须细读。但是，中学老师推荐的书他大多不喜欢，尤其是外国的经典书籍，他很排斥。作为家长，看着这些书是要考试的，我心里很着急，要求他必须读。老师们估计也知道学生读不进去，就用了各种办法来促进他们读书。非常感谢枫杨的于涛老师，她有很多促进学生深度阅读的方法，比如经常按寝室分工进行读书交流活动，我看儿子周日会忙着做PPT，和同学合作讲解《西游记》的某一章节。每周日的语文作业雷打不动的是阅读摘抄，摘抄一篇文章，写出摘抄理由，还要有旁批鉴赏写法，还要有文章中的字词积累，家长也可以写出阅读感受，甚至有时间的学生还可以仿写这篇文章中的某些写法。儿子积累了厚厚的一本摘抄，我几次催他换个摘抄本，他都说要把三年的摘抄写到一个本子上，积累出自己的东西。我印象深刻的阅读作业还有暑假里做手抄报介绍图书。要写整本书的内容概要，人物介绍，写作特点等等，还要画上插图。哈哈，要求用A3的纸，工程很大。每次我都要给儿子打打下手，帮他描个颜色，打印资料什么的。虽然工程浩大，但是看着自己的作品，也是非常有成就感的。就这样，初中三年，于老师用各种方法推动学生的阅读，促进了儿子对必读文学作品的深入了解。我曾经问过他，对于不喜欢又必须读的书你是怎么读下去的，他说：“刚开始可能读不动，坚持一下，看到后面会觉得越来越有滋味。”

深入研究读：大范围的涉读到小范围的精读

初三之后，学习强度越来越大，读书时间越来越少，但是他仍然没有停止，哪怕是利用上厕所的时间，手里也会拿上一本书看几页。这两年来，他看的书我关注的比较少了，就连老师要求读的书也是他自己上网买回来的。经常是整理房间时忽然发现书架上多了一本《相对论》，也不知什么时候又多了本《莎士比亚戏剧故事集》……没有时间读那么多课外书了，他阅读目标更加集中了，除了梁老师要求的必读书籍，他更多的时间都用来阅读余秋雨的文学作品了。

在写作的时候，他很多地方流露出和余秋雨相似的文风，谈话间，也会说起余秋雨的观点。我常笑他追星了，要不要去找余秋雨签个名，他也笑着说我能猜到他在哪里住。

记录到这里，回顾他的阅读史，真的就是一部精神发育史。就像他说的那样，阅读，打磨了他的内心，让他无论面对什么事情都很淡定。我们家的小书虫化茧成蝶了。