每周四下午都是学科教研中心常规教研的日子，本学期我们把更多是关注点放在了课堂上面，结合着观课、议课和书籍领读，既有理论学习引领，又有课堂实践，还有教研辅助，真正做到了相得益彰、事半功倍。
执教本次探究课的是文娟老师，课题是外研（三起）六下Module 5 Unit 1He is playing the suona,but the phone rings.文娟老师曾经参加过县里的“高效课堂”培训，所以从教学模式和方法上借鉴了很多，在这堂课上，很明显的有了学生为主体、先学后教、任务型教学等的实践，学生活动相对很多，练习也比较充分。但因为教师对其背后的意义缺乏更加深入的探究，所以对本节课的优缺点可以说是众说纷纭，讨论的还是比较激烈的。
淑新老师今天继续领读《小学英语教学设计》第六章小学英语教学过程设计，在这一章里，我们共同学习了小学英语教学过程的形态与功能，小学英语课堂教学过程设计，以及小学英语教学环节设计。结合文娟老师的课，淑新主要和大家继续探讨了教学过程的各环节设计。导入、呈现、讲授、巩固、实践、复习，虽然专业术语不尽了然，但大家日常备课、上课对于这些环节再熟悉不过了。那么，为什么有的老师教学效果好，有的老师就不能更好的达成教学目标，以至于每每教学成绩欠佳呢？因为虽然有的老师的课虽然环节齐全、结构清晰，却并不了解教学过程要井然有序、有机衔接，更重要的是各有各的意义，一定要各尽其责才可以。
每次教研活动都会持续到夕阳西下，但每每老师们都还是恋恋不舍，意犹未尽。又是充实而美好的一天！
