《儿童立场》这本书中的一个观点：每一个儿童都是一个独特的存在，都是这一个或是那一个，我们应该努力把每一个儿童都当作一个课题来研究。
这两天帮助新岗老师改稿子，就想起自己刚当班主任那会，真的很容易生气，失声是常有的事。觉得孩子怎么说了又不听，听了又不做，做了又做不对，做不对又不听。
更别提从教两年时接手了全年级都拿他没办法的大魔王那会。刚知道要转来我们班，我只会哭，因为大家都告诉我这个孩子有多难搞。后来擦干眼泪，挨个办公室去走访他的前任老师，请他们告诉我，除了我们都知道的问题外，孩子身上还有哪些闪光点。与此同时，我还开始读心理学书籍、正儿八经写教育笔记，那时候也没什么研究概念，只是希望能找到他适用的教育模式，帮帮他，当然也帮帮我自己。但是现在想想，我就是从这时开始萌发了研究意识，真正走在了解孩子，走进孩子心里的道路上。 罗曼罗兰说：“累累创伤，是生命给你最好的东西。”走出那些辛酸与不易，迎来的，是专业的成长
现在的我不容易生气了，带着研究型思维，当遇解决不了的问题，不再急于当下处理，而是记录下来，多途径了解这个孩子，从班社校家师生几个不同角度寻找解决办法，去对接孩子需要的教育活动，研究儿童。
就拿今天说。还是我们家魔王大哥，最近不愿回教室，偶尔回来，总带着气，一副得理不饶人的样子。昨天值日生在扫地，不过是不小心碰了他一下，就用十分的力气去踹簸箕，最后簸箕伤着了无辜路人。谁也没惹他，为何要置气？孩子气鼓鼓道了歉离去了，我却还在研究和思考他的行为。我猜测，最近孩子在教室的时间少，与同学交流少，所以一回来又惯性冷漠武装自己。为何孩子最近不爱在教室，再往前推算，上周孩子在路上打了人闹了事，刚被爸爸一通收拾。估计着是害怕在教室自己情绪会失控，所以宁可跑去心理咨询室，避免人际交往。
为了印证我的猜测，趁着课不多的上午，我去咨询室打算好好与孩子聊聊。如果单刀直入的问，以我对他的了解，是聊不出结果的。正好昨天收到言言的求助，说最近情绪容易失控，觉得自己发脾气很丑，问我怎么办。我想，就用这则求助信来投射切入谈天吧，毕竟还有比轩轩更了解情绪失控这四个字的人吗。
抱着请教的态度，我请轩轩为我支招，帮我想想怎么回复言言，我们一起梳理一些控制情绪的办法。聊了一会天，综合两人的想法，我们一起以大龙猫的口吻给言言回了一封信。然后，趁机邀请他回班上课。我想，与我梳理完情绪控制法的他，对回到教室与人相处，应该可以不那么害怕了。回到教室后，在再请他当信使给言言送信。轩轩闹不清言言坐哪，一路都有同学笑着为他指路。这样一来一往，孩子脸上遍挂满了笑容。
下午，又出了一点儿事情，就是他的电话手表无故被放到了图书角。按往常，他铁定是要破口大骂，脏话连篇，摔门走人。可是，他却好好与我反馈问题，在我提醒全班这样不问自拿的行为很不好，希望这位恶作剧的同学可以以“知道错的小龙猫”的口吻给轩轩留个言后，孩子便不再追究了。入场式排练，和小伙伴亲亲热热聊天，放学时，还心情很好的与我道别再见。
晚上，我留言向孩子爸爸表扬了他，今天的情绪控制和处理非常棒，希望爸爸继续加油正向引导。其实，只要摸准孩子心里在想什么，尝试研究分析他行为背后的话语，大魔王，也可以很可爱。批评他不该乱发脾气固然直接，但是牵着他的手把他带回集体中，才能从心底温暖孩子，让孩子遇到问题时，自发的理性解决。
当然咯，教育他，会有很多受打击的时候，可能是付出了很多努力，最后被家庭教育归了零；可能用心良苦，孩子还无动于衷。没关系啊，学艺不精，再努力。
坚持儿童立场，坚持把每个儿童当成课题来研究，一如作者所说：“这样的课题是最小又是最大的，这样的研究者是最优秀也是最伟大的。”我还得继续加油!
