今早听直播一高一男孩儿连线院长，事件是班里来了一名新同学，班主任让新来的同学坐到男孩现在坐的第一排的座位，让男孩坐到后面去，男孩不愿意，老师拗不过男孩很生气，对男孩儿说：“以后别让我抓着你犯错误。”后来上班主任的课，班主任就让男孩站出去，男孩儿说：“为啥让我站出去，我犯啥错误了？”班主任说：“没有啥原因，让你站出去你就站出去。”男孩对院长说他毕竟是老师，我只好站出去，但我心里可不得劲儿，接下来我不知道这该咋办？

    院长没有着急支招，而是问孩子：“你觉得班主任喜欢你吗？”

孩子说：“不喜欢。”

院长：“那你觉得在这个世界上会不会所有的人都喜欢咱。”

孩子：“不会。”

院长：“哎对了，既然有的人喜欢咱，就一定有人不喜欢咱，那遇让不喜欢咱的人咋办呢？那就要提高应对不喜欢咱的人的能力。你想学学咋应对这样的人吗？”

孩子：“想。”

院长：“那叔叔今天就教教你，我教你三招，第一招：首先要学会做一个当下氛围的配合者，比如老师领着新同学过来了，要是男同学呢你得赶紧伸出手，你知道伸手干啥吗（孩子说不知道，同学是个女同学）要是男同学你赶紧站起来握住男同学的手说你好同学欢迎你，要是女同学赶紧接住女同学拿的重物包包什么的，同时对老师说：好呀，我去后面坐。（当下给老师面子，没有对抗）。这样做你觉得老师会对你有意见吗？”

孩子：“不会。”

院长：“对嘛，你当着那么多人跟老师拗对抗，老师脸面上过不去他可不要收拾咱，咱毕竟是学生咱又弄不过他，我要是在研究院给我的助理说你去弄个啥，她说我不去，你想想我会不会想这是弄啥里，准备造反哩。”孩子笑了。

院长：“然后过两天你再去找老师，用缓冲性语言跟老师谈谈，让你爸爸给你讲讲双圈理论和缓冲性语言的具体应用（孩子爸爸是院长学生）：你说：老师，我有件事也不知道该咋说，想说吧怕你生气，你是老师我怕你觉得我不尊重你，不说吧，我这心里不得劲儿，也不知道该说不该说？）老师肯定说你说吧啥事？你说就是前两天你让我坐到后面去，其实当时我可不想去，你让我去我就去了我尊重你，但我这心里一直不得劲儿，在后面也学不进去，你看能否帮我解决一下我心里不得劲儿学不好这事儿。听明白了吗乖，你得让老师帮助咱，而不是跟他对抗。让他愿意帮咱咱就胜利了。”

孩子：“哦！”

院长：“然后是第二招，如果他帮咱咱啥事没有，如果不帮咱，咱也别在那儿生气，咱得把注意力用到如何提高成绩上，上课认真听课，多背背书背得熟点儿，上这个老师的课（生物）一直举手回答问题，举的高点儿，举一周不行两周，无论是提问咱还是测试成绩亮瞎他的眼。”

孩子又笑了。

院长继续说：“过不了多长时间，老师都疯了，咋回事，我收拾他他不是应该在那儿生气不好好学习的嘛，咋会进步这么大？说不定他都该找你聊聊问问咋回事了。你觉得爽不爽。”

孩子笑出了声说：“好”！

院长：“最后我再教你一招，在背后使劲夸夸老师，千万不要说老师的坏话。”然后院长讲了当年他是如何对待一个说他坏话的人，给他使坏的人，他请对方讲课，在背后使劲儿夸他，给对方高额的讲课费，还把他的名字印到教材上，把他的书放在讲课会场卖等，有人对院长说，你别对他恁好，他对你可坏了，还背后说你坏话，院长说我故意的。院长还对孩子说对咱说这话的人是不是都是爱咱的人，那不爱咱的人咋弄，咱就用这法儿收拾他。

孩子笑的更开心了：“我明白了，在鬼谷智慧上您讲过我只爱爱我的人，同时去影响那些不爱我的人。”

院长：“哎对了。这就叫智慧。最后你要记住男人呀，就要顶天立地，咱遇到啥事儿先别生气，记住和爱自己的人真诚的沟通，和不爱自己的人智慧的沟通，咱不能欺负别人，也不能让别人欺负，一定要不惹事不怕事儿，我收拾你是我有这个本事，我不收拾你是我有这个胸怀。好吧。

孩子满意的道谢院长。

听完直播我在想如果我的孩子遇上了这样的事情，我会怎么说怎么做呢？会不会这么智慧的指导呢？今天的直播又学到了。同时我想起了早上我和先生发生的一件事，我俩去打乒乓球，我把手机装到兜里，先生担心会掉出来，让我放到旁边的台子上，我不想放执意不放，他就有点生气，他觉得我固执，我觉得他控制欲强，听了这个直播我觉得我完全可以用院长讲的做个当下氛围中的配合者，把手机放到旁边，随后再做沟通，我想就不会有这种摩擦了。