豆瓣上看到大家都在讨论一本叫做《故事思维》的书，一看名字就感觉挺有意思，搞了一本，这个月零零散散终于看完了。合上《故事思维》这本书，脑子里剩下了两个字：“模糊”，作者用一个又一个案例向我们证明故事能够淡化冲突，包容矛盾，进而让人们更加容易被你影响，并接受你的建议。其中作者提出的一观点我十分的感兴趣，并想在这篇读书笔记中做个试验。
《故事思维》的作者告诉我们“完全没有必要隐藏企图”。我的理解是，告诉听众你想要让他们做什么，然后让你的听众了解你的意图，不能把他们当成傻子，否则你才是真正的傻子。作者在《故事思维》的第一章就用大大的标题告诉我们：每一个人都应该会讲的六个故事，他们分别是：“我是谁”的故事，为何而来的故事，愿景的故事，授人以渔的故事，讲自己经历的故事以及“我知道你在想什么”的故事。
今天我想在这篇文章中试验一下“完全没有必要隐藏企图”这个观点能够帮助我影响别人。好了~各位亲爱的读者朋友们，为了让各位给我这篇文章点个喜欢甚至打赏个铜板，我将为各位讲述一个混合上述六个类型的小故事，希望您能喜欢。
前两天看鼹鼠姐姐转载的一篇文章里写道：“学生时代有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”。我不禁拍手叫好，真是很犀利，很到位，很精彩。小学、初中、高中一路走过来，文言文背不下，周树人读不懂，作文不会写。每个周末我总是早早的就把数理化各科作业早早完成，然后看着周记发呆，一直耗到周日晚上九点，在老妈的威逼下流水账的记完一周七天的琐事。真的不是不想写啊，也不是写不出啊，就是不愿意写，不敢写。在读本科时上过一门心理学课程，老师告诉我们每个人的每个特质性的行为总能追溯到童年的经历，而这些经历大部分都被时间所淡化，但是深深的印刻在你的潜意识中，然后影响你的一生。按照这个思路我也深挖了一下我的记忆深层，想找出自己不敢写文章的童年阴影是什么。想啊，想啊，我想起了小学语文老师那张镶嵌在白皙的面庞的红唇，总是紧紧地闭着，不时严厉上扬的嘴角。每当自己满怀欣喜的交上自己的作文时，返还的不是电视里告诉大家的老师的谆谆教诲与鼓励，而是跑题，错别字，中心思想不对，甚至是家长签字的批语，看的我那颗脆弱的小心脏十分委屈，再加上小学人微言轻，抗争精神不足，就这么忍受着，几年下来，作文不会写了，也不敢写了。凡是有写作经历的朋友都体会过那种少女怀春的羞涩与期待，然而每次都被发好人卡的心情肯定是极差的。
后来我渐渐的又开始进行写作活动了，也是因为我的老师，高中语文常老师。孩子涨到了青春期，自然会有很多叛逆的心理和行为，比如上课提一些超纲的内容刁难老师，又或是发表一些偏激的言论激怒老师。我在那个年纪真的是没少做，语文课上有时候会变成极端积极的我和常老师的辩论会，胡搅蛮缠、天马行空的瞎说。一般当天中午就被叫到语文办公室里挨训，然后给个甜枣就在办公室里看她的唐诗鉴赏大辞典，久而久之，年少轻狂的居然起了填词的冲动，傻了吧唧的按照曲牌填了好几首，兴高采烈的拿给常老师看，居然还得到了赞赏。当时我好想飞上了云端，幸福的无与伦比，渐渐地我开始喜欢上语文，每周都会写一些东西。总算天道酬勤，高考语文不算太给老人家丢人。
现在看自己高中时填的词真的是满脸通红，做作矫情，无病呻吟。但是那时候常老师没有像我小学老师那样一巴掌拍死，而是肯定了我，让我有继续写作的勇气，后来本科时还和别人一块合作编过书。没有她的微笑与肯定的眼神，我想我现在应该还是不敢写自己的文字，将自己的看法吧。
我觉得，每一个初学者需要的是鼓励和肯定，而不是一味的量化批判，有时候一个小小的鼓励，能够改变他的一生。
好了，我的故事讲完了，希望您能喜欢，喜欢的话请给我个喜欢吧，谢谢。
另外，想要矢量版《故事思维》思维导图的朋友可以在评论里留邮箱或者私信。
好读书，读好书，读书好。遇见更好的自己。
