很是明显，小米粒成功地顺利的度过了适应期，还是进入了修正期。
原因无它，她的文具，从最初编制齐整，种类全面，部门完善，但现在，七零八落，残兵残将，不知所踪。
入学前，我深知一年级小朋友对个人物品有多漠视，更知道，一年级小朋友和自己的玩具就是熟悉的陌生人。掉在地上，没人捡，拿在手里，没人认……
因此，我做足了准备，铅笔，买那种可以刻名字的，橡皮，贴那种打印好的姓名贴，甚至，尺子上都是名字。时间花在了哪里，哪里就开花结果，米粒的文具没有丢过……
那是怎样折损的呢？
啊哈哈……老师没收了！同一个老师没收的？不不不，是不同老师没收的！
音乐的毛老师，数学的王老师，啊哈，没人没收点，没两天，米粒的文具就空了丫！
她上课的小动作太多了，在家其实也是一样的，带着她阅读、学习的时候，手里习惯性拿东西，我总是走在制止这条艰辛而又没有终点的路上……
那么，问题暴露，解决问题的方法就得有啊！
我喜欢段老师的外部刺激，好巧不巧，我和米粒读到了一本有关情绪的绘本，故事里面的妈妈，也在使用积分帮助小主人公战胜失控的情绪。两个关键词我很喜欢，冷静椅与笑脸图。米粒也非常喜欢，回家来就画了笑脸积分图。
从什么方面考核呢？
她的问题集中在拖拉、没有责任心、小动作多，那就在家考察这几方面。
再来思考，如何完成笑脸积分呢？故事中，每满五个就能做一个关于吃什么的决定！既然是五个，那么难度不宜过高，也不宜过低。那就以考察作业的完成效率与家务劳动的参与情况打分吧。作业时间自己规定，时间内完成，就可一个笑脸。家务时间能够主动参与，即可一个笑脸，家务笑脸评比时间为晚上，作业笑脸为作业完成后。
啊～明天评比第一天，试一试吧～
