那是一个普通的日子，处于晚自修的阶段，校园里像往常一般寂静。我的办公室的门忽然被敲响，跟着走进来一位姓沙的同学。他对于课本上的一道习题存有疑惑，我便耐心地给他分析、讲解，在草稿纸上演算给他看。他频频点头，最后合上课本，笑嘻嘻地问我：“老师，您现在有空吗？”
我不解地看着他，然后朝他点点头。
他笑着说：“其实我是想找你谈谈心。跑来请教习题，只是做做样子的。”
我瞪大眼睛，问他怎么了？
他说：“我要走了。”
“走？你要转学？”
“是留学，去澳洲！母亲在帮我办理迁证手续。我觉得老师您有思想，聊得来，所以想跟您谈谈心，谈谈中国的教育。”
通过交谈，我了解到小沙的家庭状况。他家的经济条件挺好，父亲办厂，效益不错，母亲是“陪读”妈妈。他家的亲戚之中，有几个是教师，分别在天津、上海等地教书。假期，那几个亲戚对小沙的学习成绩特别感兴趣，同时也会跟小沙聊聊学校教育。小沙发现，全国各地学校的教育理念和教学方法，存在较大的差异。他自己琢磨了很久，大胆地跟母亲提出，要马上出国留学。他母亲起初异常吃惊，毕竟儿子才15岁，念高一年级下学期，想法怎么如此超前！
目前，国内孩子出国留学，呈现低龄化趋势，小沙只是代表之一。就个体而言，他的心态是怎样的，我很想了解。于是问他：“你为什么要出去？”
小沙认认真真地回答：“世界那么大，我想去看看。我之前接受的教育，也就这样了，没法重来。但是，我要去亲自体验一下国外的教育，学习人家的先进经验，将来好教育我的儿子。”
虽然我时常接触到一些学生，听惯了他们的奇谈怪论，可是，当我听到小沙的这番话，老实说，我的内心受到巨大的震撼。我笑了笑，问他：“你将来学业有成，肯回国吗？”
“必须的！我是中国人，当然报效自己的祖国！我将来要回国创业，成家，生儿子。”小沙不假思索地回答，使用的是一种毋庸置疑的口吻。他接着说，“我的家人很开明的，父母都同意了我的建议，支持我的选择。我呢，在等签证下来的期间，先巩固巩固英语，不过这不算数，到那儿以后，还要先学一年英语，上课、生活才够用。”
那次交谈之后，小沙又跟我交流了几回。我对他的多数想法，抱着支持和鼓励的态度。三、四年过去了，小沙的模样经常浮现在我的脑海里。假如大部分在内地学校接受教育的孩子是常数，小沙应该算是大量常数中的一个变数。教育领域里一直存在着这样一个悖论：多数教师熟练地向学生传授知识，那是他们多年之前学习到的陈旧的知识，他们传授得很辛苦，效果却不怎么理想。学生拥有众多的新兴的知识传播途径，他们的知识就更新速度和覆盖面而言，常常是直追老师的，甚至“青出于蓝而胜于蓝”，也不足为奇。所以有的时候，与其说是学生接受老师的教育，不如说是师生之间在相互作用，相互影响。
诗人讲，一沙一世界，一花一天堂。从历史纵向的角度来看，某些学生酷爱阅读，喜欢研习传统文化典籍，用文言文写高考作文，获得满分，已有先例；从横向联系的角度来看，某些学生志在四方，喜欢到处游历，加强不同区域文化之间的交流与融合，最终成长为学贯中西、博古通今的大学者，亦有可能。总而言之，读万卷书，行万里路，是一个人成长的必由之路。这是小沙带给我的最大的启示。
