实践课第1周是做两个规划，童谣规划和绘本规划。我们实践组非常之冷清。组员都在潜水，再加上端午节放假，大家都在过节，更没人搭理我们。规划师们自我介绍之后，只能自嗨一番。三天之后才有两个妈妈冒泡。我不想跟大家去抢，对于大童的英语启蒙，我确实也没有多少想法。于是我去找了我的亲戚，他们家孩子呦呦跟卉卉同龄，妈妈经常跟我讨论一些英语启蒙方面的问题。
之后我和呦呦妈妈，详细讨论了一下孩子的英语启蒙的状况，喜好，家中资源等等。因为妈妈英语水平很一般，不会讲英文绘本。妈妈只会几首儿歌，呦呦曾经喜欢过儿歌，会哼哼几句，但是现在不肯学儿歌，听到音乐就跑开。另外，妈妈在讲培生幼儿英语的时候，要求呦呦跟读，让他很反感。孩子总体上不配合妈妈学英语。
综合以上的情况我认为，呦呦目前存在的问题就是对学英语没兴趣，甚至有抵触情绪，亲子关系紧张。建议妈妈放松心态，放低要求，找到合适的路径，引导孩子。当小朋友表现出一点点兴趣或者有一点点进步的时候，妈妈可以给他及时的奖励，给予正面的鼓励，形成一个良性的循环，改善亲子关系。建议妈妈在教英语的时候注意两点：首先，请停止跟读，第2个，把重心放在亲子互动上，和孩子一起玩英语，让孩子体会到乐趣，吸引小朋友的兴趣是最重要的。
考虑到呦呦喜欢看动画片，所以我推荐有动画视频的儿歌sss和pink fong，设计了亲子互动游戏。绘本方面我推荐有机关的童谣绘本sing along with me 系列。这种书即使妈妈不会讲绘本，小朋友也可以玩的不亦乐乎。这套书也是当初为了吸引卉卉对英语的兴趣特意买来的，她果然喜欢，把好几本书都撕烂了。我还推荐《甜心英语1》这一套书，文字简单情节有趣，贴近孩子的生活，有好多机关贴纸，特别适合零基础启蒙。妈妈稍微动一下脑筋就可以玩亲子游戏。
规划作业是交了，但是我心中有很多的困惑：英文启蒙规划师到底扮演一个什么样的角色?我们在指导家长扮演什么样的角色呢？目前来说，我们只能从理论上给家长梳理一下启蒙的思路，针对孩子的情况提供一些建议，实操方面，只能举一两个例子。比如说亲子互动游戏，我只能分享几个互动教具和游戏的思路。这种资源一般是需要购买配套课程才有的。规划要落地，家长的实操是个槛。普通家长哪有能力去设计教案，设计互动游戏呢，包括我自己也是。
我们似乎走入了一个误区：我们试图指导家长成为孩子的英文启蒙老师，承担教学任务。这个思路对大部分家长不适用。我认为，家长的作用不是做孩子的老师，事必躬亲。我觉得家长的作用是在合适的时机，筛选和提供合适的资源给孩子，保持孩子的兴趣，督促其学习。
那么规划师是不是可以改变思路，推荐一些合适的课程呢，不管是线上还是线下课程?这种方式可能会更直接的解决家长的实际问题，因为他们需要的就是马上就能用的，你说一大堆理论都是废话，他根本就不愿意去研究和学习。我给呦呦妈妈推荐了绘分享的绘本课，她拒绝了，理由是线上课程太遥远，她也没有精力和能力去学习。而这正是大部分家长的写照，希望能找到合适的课程给孩子，自己在旁边督促就行了。
