老二1岁10个月。
我们昨天回到了九江的家里。相对学校的宿舍，这个房子要明亮、漂亮许多。有统一浅黄色的书柜，鞋柜，电视柜。
今天下午我在打扫房间，无意发现老二在将放在门口的鞋子一双、两双的放进门口的鞋柜里，一切看起来是那么自然，直到鞋柜前没有鞋子，他才停止了“工作”。
这就是一种秩序感。
秩序感能使人产生愉快、兴奋、舒服的感觉。它也是人生命中的基本情感需求，表现形态为安全感、归属感、格局感、时空感等。生物学、心理学、教育学等研究表明：胎儿对秩序感就有了生物感应；3个月大的婴儿喜欢与脸部体现对称、比例均衡的人交流，从而获得秩序感，满足心理需求；3岁前的幼儿有着强烈的安全需求，当被置于杂乱无章、陌生的环境中，孩子会哭闹；经常换看护人也会破坏孩子生活习惯和秩序感；5~6岁的幼儿时空秩序感已形成……幼儿期是个体秩序感发展的敏感期。
瑞士心理学家皮亚杰曾经做过一个很有趣的实验。他和几个孩子一起做游戏，他先把一个东西放到椅子底下，然后让孩子们在屋子外面待一会儿，趁他们不在，皮亚杰把那个东西放到了另一张椅子底下。
他以为孩子们回来之后，如果在第一张椅子下面找不到，就自然会到另一张一椅子下面找。结果却完全出人意料：孩子们回来之后，立即到第一张椅子底下去找，等找不到东西时，就一脸遗憾地告诉他东西不见了。他们完全没想到过要找找其他地方。
皮亚杰不死心，重复做了这项实验，这次他特意让孩子们看到东西被转移到了另一张椅子底下。让人想不通的是，孩子们依然在第一张椅子底下寻找，然后依然告诉他东西不见了。皮亚杰认为，或许是由于这项游戏过于幼稚，孩子们不屑于去寻找。
于是，皮亚杰从第二张椅子底下把那个东西拿出来，对孩子们说：“你们没有看见我把它放到这里了吗？”孩子们说：“看见了。”然后指着第一张椅子说：“可是它应该在那里啊！”
由此可见，儿童并不是对找到那个东西感兴趣，而是对那个东西应在的位置感兴趣。在他们的意识中，游戏就是在原先的位置上找到原先的东西，倘若东西不在原先的位置上，或者那个位置上不是原先的东西，那么，游戏就毫无意义了。
在《蒙台梭利的教育》这本书中，蒙台梭利举了自己亲身经历的例子，来印证孩子的秩序感有多么奇妙。有一次旅行，他和一群游客穿过一个岩洞，其中一个母亲抱着一岁半的孩子。没过多久，这位母亲就累出了一身汗，于是，她把外衣脱下来搭在胳膊上，继续抱着孩子往前走。此时，孩子突然哭闹起来，而且越闹越凶。母亲非常着急，想尽办法孩子还是一直哭闹。旁边的游客也竭尽所能地帮助她安抚孩子，他们轮流抱住孩子，然而孩子一点也没有停止哭闹的迹象。孩子的任性几乎达到了极点，一发而不可收拾。
蒙台梭利看出了端睨，意识到应该是母亲破坏了孩子的秩序感有关。他想到一个办法，胸有成竹地来到孩子母亲面前，对她说：“夫人，您是否可以把外衣穿上？”
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