-----------《教育的情调》读书笔记（四）
文/李现风
2022年读书笔记
读书笔记以以下两个三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《教育的情调》的读书笔记四：
二、了解孩子充满可能性的世界
28.孩子们在他们的生活探索者，向他们展示出生活里那些丰沛的希望和多姿多彩的可能性，以及生活必将更加美好的愿景。我又一次抓住了我自己生活的希望。
29.孩子不是为我们而活着的，我们却为他们而活着。他们的降临给我们带来了一件礼物：体验可能性。孩子之所以是孩子，就是因为他们在成长，在体验着生命，同时也在体验着生活的各种可能性。
30.这就是我的生活吗？我应该这样来度过光阴吗？没有人能比一个孩子更强烈地、更经常地提醒我们思考这些问题了。所有这一切都要求我们去观察、去倾听孩子，并向他们学习。从这个角度说，孩子是我们的老师。
31.作为老师和父母，我们非常愿意向孩子们敞开心扉。这说明我们在尽最大的努力去了解一个孩子对世界的体验究竟是什么。具体地说，我们在尽自己最大的努力去了解这个孩子的情境，去了解这个孩子是如何体验它的生活的。
32.我们不能仅仅期待孩子们去发现生活，我们也要允许他们去行动、去实践、去创造生活。
33.因为我和这个孩子在一起并且我爱他，我再也不能像以前一样安逸地生活了。对孩子的教育以转化为自我教育。
34.有些教育者相信他们自己的教育是完美的。他们可能会试图把一套自认为正确的信念和价值观强加给孩子。不可避免地，这样的“教育”变成了一种压迫与操纵的教育学---------一种成年人对孩子的仲裁统治。
三、孩子好奇的体验
35.真正的好奇不是问好多好多的问题。我真正感到好奇，是在所问的问题以某种方式返回我这里。或是当问题被沉寂，好奇的沉寂缠绕和包裹着的时候。
36.提问“那是什么”是想得到一个空间去对话，去思考，去好奇，去惊讶。因此成年人不应该只是简单地告诉孩子他所指的东西是什么，还应该详细讲述那个物体区别于青铜五题的不同方面。
37.面对孩子们的提问，成年人应当是尽可能地帮助他们保持活跃的思维，而不是很快给他们一个简单的答案。
38.真正的好奇不是问好多好多问题。我真正搞到好奇，是在所问的问题以某种方式返回我这里，或是正感到问题被沉寂，好奇的沉寂缠绕和包裹着的时候。
39.我们被璀璨壮丽，星光闪烁的天空包围着，着正是深刻体验好奇的时刻。
40，也许好奇是一种只能能被间接引导的聚精会神的状态。一位善于思索的家长或一位教育有方的老师不必是一个能够构造和控制孩子每种可能体验的人。但是一位有思想的教育者应该是一个善于抓住问题并且能用浅显的方式去深化它的人。
41.对一个具体的孩子而言，一个合适的答案就是一个属于他的故事。一个能提供答案的好故事会使孩子一直保持提问的兴趣。一位富有机智的教育者会让孩子一直保持提问的兴趣。
四、从教育学的角度看孩子
42.我们如何看一个孩子和我们看到什么取决于我们和这个孩子的关系。
43.我们如何去看和看到什么取决于我们是怎样的一个人和我们存在于这个这个世界的方式。我们如何看一个孩子和我们看到什么取决于我们和这个孩子的关系。
44.一个孤独的女孩，这个女孩经常以竞争的标准来衡量自己，只能以此来维系与同学们的联系。如果他能够拥有自己的成长、发展空间，发展自己的社交兴趣，而不是他母亲的，该多好啊！
45.老师对孩子的生活有一种教育学上的兴趣。他站在教育学的角度，情不自禁地把这个孩子看成一个独特的个体，一个正在自我塑造和成长的人。
46.老师必须以教育学的眼光看孩子。这就是说，作为一个保护、培养孩子的观察者，老师要意识到正在成长的孩子的存在。
47.老师对孩子的成长是一种理解，在这种理解中，约束和保留、亲近和疏远同时存在。
48.只有父亲和母亲才能真正地用父亲和母亲的眼光看待和照料他们的孩子。但是，老师也和孩子产生了非常个人化的关系。同时，一种距离使老师成为了一个特殊的教育观察者。
