高中语文学习应该给孩子们留下些什么吗?绝对不是一堆知识,而应该是更高妙的认识,包括对学科的理解,对人生的体验和规划。绝对不仅仅是为了高考而奋斗的分数,尽管现在很多人眼里都是分数。所以我想说的是高中应高把眼光放的更急长远,帮助孩子们拓展视野的宽度,提升人生的高度,增加文化的高度。高中也不是老师总结的那些套路和方法,而应该引导学生提高认识,让他们知道,现在的高考是“依文设题,缘题作答”,然后在做题的时候可以“咬文嚼字,察言观色”从字里行间读懂出题人的意图,从题干中领出任务,然后运用自己知识储备和人生经验,解决问题,完美呈现个人的作品。
所以,我想说的是:静下来,我们一定会更好!学生要静下来,思考人生的方向;老师要静下来,思考育人的方向;家长要静下来,静待花开!
今天,我要阅读的论文《学习任务群视域下语文单元教学设计研究——以统编版高中必修上册第三单元为例》,这是一篇硕士论文。其中研究思路为:
首先梳理学习任务群和单元教学的相关文献并进行分类,归纳和整理,搜集单元教学和学习任务群的相关教学案例;接下来细读分析相关文献,分析学习任务群和单元教学的相关案例,在完成这两项工作的基础上深入分析统编版高中语文教材,初步确定学习任务群视域下单元教学的基本思路。继而以具体的单元为例,理论应用到教学设计实践,形成教学案例,并不断改进与细化,最终完成学习任务群视域下的“诗意的人生”单元教学设计,以期此教学设计能为一线教学提供教学设计思路。
这一设计思路比较清晰,但是还可以更具体一些,如果可以通过具体的图示来加以展示的话会更好!
程翔老师曾经指出:“单元教学要重视“带”。要以“教读”带“自读”,以“一”带“多”,用方法来“带”,用规律来“带”,以期使学生达到触类旁通、融会贯通的目的”。
读完之后,说实话没有什么深刻的印象,没有什么收获,取而代之的是发现个人的问题和缺点。最近我一直告诉自己教师是一名普通的生产者。所谓生产者一般指从事物质资料生产的劳动者。由此我们可以派生出教师作为劳动者,应该生产精神资料。教师的精神资料就是课,一节一节的课,最终可以形成一套凝结个人智慧的系统的课程。然而,现实中自己缺没有创造出富有创意的精神资料。
2023-06-30人生日课
以前阅读曾国藩感觉他的厉害,日课十二条一直坚持。今天反思自己,再看曾国藩顿感他的伟大,先不管他的日课内容的多少,关键是他坚持的长度。我也曾经常常暗下决心,坚持日日读书写文,然而没有一次是坚持下来的,不是半途而废,就是有头无尾!不禁感慨“圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎!”
今天自习课,写了一段文:作谓语文老师应该每天练习读写功夫。要有自己的日课,不仅仅为了学业,同时也为了立身。
学生的学习不也是一个道理吗!很多人都说语文成绩难以提升,关键是缺少积累,那就积累啊!积累不难,难在坚持。当我们看到孩子们,面对语文难题叫苦连天的时候,我们不能手足无措。
当我们得知他们反映诗歌鉴赏无处下手,文言翻译七零八落,作文一塌糊涂的时候,我们不仅要想“怎么办”,最重要的就是要“坚持干”?修炼没有捷径可走,也没有什么灵丹妙药,只有真学习,才有真改变、真提升。所以,我想应该给他们日课自修,每天一句文言文翻译,每天一首诗歌鉴赏,每天写一段优美的文字。日积月累,水滴石穿,一定会学有所得,再坚持中改变学习陋习,在收获中弥补学习的缺憾。
从自己做起,方可安排学生。所以作为教师,也应该有人生日课。每天读一篇论文,研一篇课文,可以多天研究一篇课文,其实这就是备课;每天写一些心得体会,做一道高考题目。