2019年的暑假，有兴加入了2019兴成长计划的《教育信息化2.0信息素养提升班》课程，每周四晚上7点的守候学习，让这个假期更充实更美好！
从报名开始就认认真真地研究了如何进行登入，选择已报的学习内容，如何进行了预约周四晚上的学习，加了圈，进了群与学友们一起讨论，知道了课程学习的方法及课后作业如何打卡。接下来努力认真地学习，直到现在课程的结束，收获多多，不虚此假！
第一堂课就向来自株洲天元教研室的何其钢主任学习了小程序的使用，从这堂课才知道在信息技术发达的今天用很简单的微信小程序技术就可以满足一些高大上的展示！课后马上用小彩蛋制作了一张荣誉证书，真的几秒钟搞定，用票圈长视频制作影集真是太简单了，还可以在朋友圈发长视频，太实用了！
第二堂课跟着唐晓勇校长从许多的例子、视频中体会转变理念重要性！我们作为教育工作者，要努力改变自己，改变思想，与国际对标，与世界同步，要敢于挑战自我，挑战世界，让我们的教育与国际接轨，孩子与世界同步！我一边听，一边重新思考审视教育！其次，我们老师在培养学生的专注力和实践过程上，也是非常重要的，对于教育，不仅仅是应试，更要重视实践的过程，让学生在自己探索中，学习和掌握知识。从唐校长展示大量的数据和信息中，我知道了从此刻，作为一名新时代的老师，需要更多的信息技术武装自己！
科技的发展，科教兴国，科学技术已然是第一生产力。第三堂课跟着梁勇校长学习制作PPT的技术。PPT的使用已成为现代教学手段的必备条件，不管农村还是城市，PPT已走进每位教师的课堂。平时我大都是下载和修改使用现成的PPT课件，而自己只会做些简单的PPT，对于触发器的使用，插入视频等一些技巧性的内容还不是很熟悉。听了这堂课，我马上就学习内容制作了一堂数学课的PPT，学以致用，在以后制作PPT会更实用更完美，而且我还尝试用手机上的WPS的App做PPT也是可行的，今后还要更努力学习，努力开发自己的能力！
第四堂课是南科大第二实验小学王思思老师为我们带来的《跨学科视野下的自然笔记》感触颇深，收获很大。更深深地感受到了学科整合给我们带来的重大意义。跨学科指的是超越一个单一的学科边界而进行的涉及两个或两个以上学科的知识创造与传播活动；是指通过整合两个及更多学科或专业知识体系的信息、数据、技术、根据、视角、概念以及理论，以促进基础理解或解决单一学科或领域难以解决的问题。从王老师的课中，我通过蚕宝宝这个例子知道了将不同的学科链接在一起，帮助学生形成持续性理解，跨学科整合，找准整合点，做好跨学科自然笔记，这堂课让我置身真实情景，解决真实问题，整合要基于教材、基于主题、基于生活。而且跨学科学习，让知识不单一，不仅培养孩子观察能力和动手能力，而且自然笔记能激发学生的学习求知欲，吸引学生兴趣，培养学生的动手能力和团体协作能力，拓宽学习的渠道，整合学习。
第五堂课是朱思思老师的带来的《教学实践中的思维导图》的讲座，原来思维导图是这么一个简单、实用又有效的色彩斑斓的思维工具。它可以帮助我们思考问题、解决问题，使我们的思维从头脑中跃入纸上进行分析。思维导图可以帮助孩子们更好地学习，由老师的引导到自己主导，知识点更好地铺开，因材施教、由收到放、由易到难，让学生养成自主管理、自我学习的习惯。而用思维导图进行教学则能更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高；并且能促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握和延升，而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体合理的调整。课后马上用手机上的APP制作了 以＂春天＂为主题的一个思维导图，在学习中就就边听边做，我认真地思考了一下，首先能想到的就是春天的气候变化给大自然中动、植物带来的变化，其次就是这些自然现象中延伸出来的文化概念，从这两个大方面抽丝剥茧，慢慢细化做了一个关于＂春天＂的思维导图。发现了思维导图的好用之处后，我想以后的教学工作中肯定要多思考、多运用，把教学内容用它独特又简明的方式呈现，帮助我们更高效地进行教学，帮助孩子更快速地解决学习中的困难，收获学习知识。
第六堂课是陈晓粧老师带来的《学习类APP的教学与运用》，有很多感悟和思考，这也是新时代赋予我们先进的科学技术知识支持教学，给我们带来了方便的同时也给我们带来了诱惑，我们如何去除糟粕留住精华，陈老师的课给了我们正确的方向和指导。关于学习软件，我运用过一起作业，旺学业，我们本地的教育云等。提高学习和复习效率。作为教师，要布置作业、检查孩子的学习状况、学习阅读的打卡情况，旺学业比较好用，但也比较单一，学习内容不强，需要家长配合打卡，时间长了不少家长会放弃！而且我们的教育云平台上都可以布置作业、反馈学生在校各种表现，非常齐全，而且还有很多学习文章、视频供家长和老师使用！这也是我们当地教育系统投入了大量资金建设的教育教学平台！其次，我认为用软件学习主要还是作辅助作用，学习最重要的还是跟着老师上课认真听讲，课后总结、归纳、理解记忆并做题实战运用。而且学习中还要学会根据自己的学习状况、学科薄弱情况制定学习计划，合理安排好各科各小节内容的时间，查缺补漏、多反思，多复习进一步提升自己的学习。社会发展是迅速的，学习类App在教学中也能起重大作用，要合理利用！现如今我们面对各种学习软件，孩子的自制力大部分不强，容易运用一些与学习无关的游戏软件，或使用学习软件容易产生依赖性。所以，作为老师或家长对App运用要监督管理好，让它成为学习的助手而非打手，更要养成孩子较强的学习能力和良好的学习习惯。
第七堂课是南科大实验小学钟文妙老师关于《项目式学习PBL设计》的讲座，让我认识到了当下教学环境中一种新的教与学的方式，项目式学习（PBL）是一种以学生为中心的一种跨学科，多学科协调的学习过程，极大地提高了学生的综合学习能力及实践探究的能力。能让学生在实践探究中学习，又能激发学生主动学习的积极性。对于项目式学习可以说我们的教学突破了传统的局限性，让学生对真实复杂的问题深入探究，在项目式学习的教学中，教师是作为一个引入驱动问题的作用，为学生提供信息资源，引导学生进行问题探究，在探究过程中培养学生自主创新能力、社会实践能力、合作学习能力、沟通能力、学科整合能力等等。探究一个主题，学会多学科知识。因此，教师在设计问题时要基于现实的，具有实践性的操作，全方位的提升学生的综合素养。 课后我马上设计了一堂二年级的语文课《中国美食》的PBL，运用项目式学习方法，整合语文、数学、科学、道德与法制和美术多科内容整合实践探究美食的制作方法，突破常规思维，迈向新教学理念！
一个暑假2个月左右，每周一堂课，一共七堂下来，满满的干货，不仅让我学习了很多信息化技术，而且让我对现代科技的常用的微信小程序，PPT的制作有了质的飞跃，更给我今后教学如何整合资源、课堂、教材、教学指名了大方向，突破了狭隘的小思想。
