丁丁是班里一个出名的“拖拉大王”。打比方说，晨读开始，同学们都在高声朗读，他却迟迟掏不出书本。直到老师走到跟前，才慢悠悠翻页读书。亦或，有时候忘记携带书本上课，问其原因。总会说“我昨天晚上看书，把书放在枕头下，早晨忘记装啦。”再联系家长，家长也会抱有歉意，连声回复“都怪我，今天没给孩子整理书包。”
我想说，有条理的孩子都会把自己的物品归放得整整齐齐，做事井然有序不拖拉。更没有那么多借口、理由来搪塞老师。毕竟，学习是你自己的事情。何必呢？而家长的“自责”和“帮腔”只会让孩子更加依赖家长，更加有理由说服自己不去整理自己的物品。
冬冬是个性格内向的人，平常不善言谈。上课更是刷不出自己的存在感。很少举手回答问题，可能是他认为举手发言只是别人的事情吧！最近因为刚刚换了同桌，两个人似乎成了无话不谈的好朋友。知音难觅，也许就是这种感觉。不过，两个好朋友有时候也比较过分，上课也一起玩儿。当然，不断受到老师批评。然而，当老师把情况反应给家长后，家长的回复立即“亮”了。“老师，跟孩子谈过了，孩子说同桌老打扰他，和他说话。你给他们换个座位，把他们调开吧。毕竟快三年级啦！”
对于冬冬家长的留言，我不再回复。因为我想听的不是这些。为什么现在的孩子总给自己找借口？遇到事情不是第一时间解决问题，想一下事情发生的因果关系，而是把责任推到别人身上。第一，两个孩子在校玩耍，上课期间表现，老师看得一清二楚。如果一个打扰另一个，只要你本身不去理会，又怎能受到老师批评？第二，家长对孩子的询问与监督，太过于浅层次。作为老师，一个第三方，把孩子出现的问题反馈给家长，希望家长可以善于引导。而不是刻意指责。一个优秀的家长遇到上述问题，肯定会这样教育孩子：“孩子，在校期间你经常和谁一起玩儿呢？”“你觉得你同桌怎么样？有什么优点吗？或者一些不足？”“你今天上课感觉知识点难吗？”“班里面有没有发生一些有趣的事情？可以讲给我听吗？”～～～
与孩子平等对话，是走进孩子内心的第一部。一副高高在上，正义凛然的样子。只会让孩子疏远。当我们听到孩子的回答时，对孩子的基本表现就可以有个了解。而作为家长，一定要警惕孩子给自己找借口的习惯。这种习惯一旦发现，必须制止！家长必须加以引导，让孩子从自身找问题。更不能，对孩子的回答不加思索，直接再把问题拋给老师，靠简单的换座位解决问题。如果这样可以解决问题，大概老师也没必要再联系家长啦！
玲玲是个班里的“活宝”，性格很好，与同学相处也不错。只是我不太喜欢这孩子。举几个生活中的例子。有一次，我批改作业本，一看到玲玲的生字书写没有完成，剩下一道题没有做完。我把她叫到办公室询问原因，谁知道玲玲说“作为小组长，我刚才忙着收组员的作业，自己的太着急，忘记啦！”还有一次，玲玲在老师听写词语时，因为走神漏写了好几个重点词。我批评她，她却委屈得说“后面同学总踩我板凳，我特不舒服，所以没听清！”～～几次事情下来，我越来越不喜欢这个总为自己找借口的孩子。
我想说，当一个人沉着于自己感兴趣的事情时，往往没有借口。你只会说“因为我喜欢！”而当你错误不断时，你也会有千万个理由搪塞别人，麻痹自己。
家长必须警惕孩子给自己找借口，长此以往，孩子的责任感就会降低。对任何一件事情，抗压能力下降。如果，你足够睿智，请拒绝孩子提出的任何理由和借口。如果你足够睿智，请引导孩子学会反思。如果你足够睿智，请和孩子一起做一个懂得“真，善，美”的人！
