文 | 刘清
沃顿教育中小学课外辅导专家
孩子有学习的敏感期，在恰当的时间学习对应的内容，对以后的能力提升越有益处。
各种各样的学习敏感期看得人眼花缭乱，如何在正确的时间学习各种不同的知识，不同的知识该如何更好地帮孩子掌握，我们来具体看看。
3~4岁
① 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
② 能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
4~5岁
① 能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
② 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
③ 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
5~6岁
① 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
② 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
③ 能辨别自己的左右。
捕捉孩子的数学敏感期，在恰当的时间学习往往能事半功倍。
我们之前说了关于数数的学习，可以看之前的推文：数学就要玩着学
今天，我们来说说如何引导孩子认识方位，感知形状与空间关系，发展方位知觉。
有个实验，研究人员先对孩子说很多有方位词的句子，如“我把纸放在中间的架子上”；
而对另一组孩子说“我把纸放在这儿”，
然后两组孩子做空间认知测试。
结果表明，听了空间方位词的那组孩子得分更高。
词汇是搭建思维城堡的砖块。由此可见，空间认知能力与空间词汇之间有明确的联系，掌握的词汇越多，空间认知能力就越好。
在空间认知方面，我们可以通过跟孩子多说空间词汇来激发孩子的空间认知能力，发展好方位知觉。
我们举几个例子抛砖引玉。
“帮我把地毯中间的小熊放到桌子上，好吗?”
“能不能帮我把袋子里的牛奶放到冰箱里的中间呢？”
和孩子一起出门在外时，也可以有意识地引导他注意方向，先从手边的小东西开始。
“你想要上面的粉色布娃娃，还是下面的绿色小恐龙呢？”
“我们的右边是秋千，左边是跷跷板，现在你想玩哪个呀？”
再到孩子熟悉的场所时，
“你看，电梯在我们家的前面，你的好朋友圆圆，她家在我们家的右边。”
“超市在我们小区的南边，幼儿园在我们的北边。”
在体育、舞蹈活动中，也可以引导孩子感受空间方位和运动方向。
“和妈妈一起举起右手，我们一起向右边跳。”
“我们用右手拿乒乓球拍，看到球就挥一挥拍子。”
不用担心孩子听不懂。只要你一边说，一边用手指着，孩子就很清楚你具体说的是什么了。
这些话和孩子的日常生活息息相关。虽然看起来很简单，只是把“这个”、“那个”变成了包含“上下"、“左右”、“南北”等方位词的具体事物。
然而别小看这些词哦。孰能生巧，就是听多了、用多了，打好了基础。
积少成多，就了解了空间方位的概念。
在孩子很熟悉这些方位词后，我们就进入到了下一阶段——空间立体化。
引导孩子推理出”上”的反面是“下”，“左”的反面是“右”，“南”的反面是“北”。这样，孩子的思维就逐渐立体了。
从现在开始，下意识地多和孩子说说方位词吧。
