《香菱学诗》是一篇略读课文。
按理说，这样的自读课，一课时就够了。
但是，我却爱不释手的跟孩子们聊了三节课。这，是不是浪费时间呢？
我觉得，不是。
在学这篇课文之前，我对我所带的九年级（11）班64个孩子做了一个小调查：
1.对《红楼梦》比较了解的人学生。（4人）
2.对《红楼梦》稍微了解的人学生（35人左右）
3.对《红楼梦》一点也不了解，仅仅知道书名和几个不怎么熟悉的人名的学生。（25人）
这个调查结果真的出乎意料，同时，也让我感觉挺可怕的。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。作为一名中国的九年级学生，不了解我国的四大名著的巅峰之作，真的有点遗憾，也有点出乎意料。
我又调查了一下不了解《红楼梦》的原因，“看不懂”“没时间”“不感兴趣”成了他们不读《红楼梦》的有力借口。
那么，怎么带领他们走进《红楼梦》，爱上《红楼梦》呢？我想，就以教材中的这篇课文《香菱学诗》为契机，跟他们聊聊《红楼梦》。
所以，我突破常规课时的安排，用了三课时的时间，带着他们去亲近《红楼梦》，走进《红楼梦》，感受《红楼梦》的博大精深，感受《红楼梦》无与伦比的魅力。
实际上，我发现最主要的问题是“兴趣”问题。俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，一切都不是问题。就像课文中的香菱，识字不多的香菱，为什么可以学诗成功？我觉得最主要的原因就是香菱对学诗比较感兴趣，所以她才会“诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡”；她才会“茶饭无心，坐卧不定”；他才会“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，她才会“苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。”
于是，我跟孩子们聊为什么“红楼梦既是女性的赞歌，也是女性的悲歌。”《红楼梦》描绘了许多才貌双全，精华灵秀的女子，但是，她们的命运却是那样的悲惨。跟她们聊熙凤的泼辣，聊尤三姐的刚烈，聊黛玉的才华，聊宝钗的端庄，聊迎春懦弱、聊湘云的大大咧咧……孩子们听得很感兴趣，觉得不读《红楼梦》的确有点遗憾。
我又跟孩子们聊《红楼梦》人名的谐音，暗含着人物的德性或者命运，如贾家的四位小姐“元春、迎春、探春、惜春”的谐音为“原应叹息”，暗示了人物的悲剧命运。“甄士隐”的名字，暗示这个故事的“真事”被“隐”去了，隐去了曹雪芹所处的时代的“真事”，还有“甄英莲”谐音为“真应怜”，是说香菱的命运确实应该可怜。
接着，又跟孩子们聊金陵十二钗的人物判词。例如香菱的判词“ 根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”判词第一句“根并荷花一茎香”——暗点其名。香菱本名英莲，莲就是荷，菱与荷同生池中，所以说根在一起。书中香菱曾解自己的名字说：“不独菱花，就连荷叶莲蓬都是有一股清香的。”判词第二句“平生遭际实堪伤”暗示了香菱的悲剧命运，一生遭遇坎坷。判词第三句和第四句“自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”二句——这是说自从薛蟠娶夏金桂为妻之后，香菱就被迫害而死了。“两地生孤木”，两个“土”字加上一个“木”字，是金桂的“桂”字。“魂返故乡”，指死。第五回关于香菱的册上所画也是这个意思。
还跟孩子们聊了87版《红楼梦》的主题曲“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；
若说有奇缘，如何心事终虚化？
一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿，
怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！”
让他们听这支曲子，学生都沉浸在那种古典而又哀伤的氛围中，进入了一种美妙的境界！
孩子们说，一定要读《红楼梦》，才不枉费了“读书人”的称号，否则就对不住这样一部经典作品了！
三节课，聊《红楼梦》，值！
