与陈蕾老师共读《数字时代的学与教—给教师的建议40讲》第五模块教学模式。这三篇文章中包含了三个关键词，它们分别是：教学模式、结合科技应用的教学模式以及校本教学模式。主要讲述了教学模式的重要性和将科技与课堂结合的益处，下面我来简要说说我的学习感想。
首先是教学模式，我一直认为总结一套属于自己的教学模式是非常有必要的。文章所说的教学模式有两种，一种是细节化教学模式图，另一种是结构化教学模式图，而根据我以往的教学习惯，我一般会选择较结构化教学模式图。我认为选择结构化教学模式图的好处在于，只要你把课堂分为几个模块，把环节分清楚了，让学生在课堂的自然生成作为你的教学材料。这个模式你可以应用到各个学科当中，大大地方便了我们的教学。而结构化的教学模式更容易被增添、删除、叠加、重组，从而使教学设计更加充满生命力。
接着是科技与教学模式的融合。在如今教育+互联网的大背景下，教育改革制度也非常鼓励教师在课堂上积极使用信息技术与教育教学融合的教学模式，但我们发现许多教师还未适应这种改变，而且以前我们所接触到的信息技术手段都太过于繁杂且成本太高，导致无法在全面推行。
信息技术的融合，应结合各个学科的立场去进行。受学科的限制影响，我认为数学是一门需要思考的学科，信息技术的融合应起到辅助作用，能及时反馈学生课堂学习效果。结合我自身的体验，数学的板书会使自身的思维跟着教师走，教师边把思路说出边板书，我们通过眼睛看、大脑会结合老师的思路和板书进行思考，这是一个过程。随着科技的发展，一些信息技术手段确实更有效于我们的教学，比如：反馈器的使用。它能使我们迅速的掌握对于一道题目学生的学习情况。因此对于数学这门学课，信息技术可以作为辅助教学手段，而不宜全篇应用。
除了学科的因素，还有一些其他的因素阻碍了信息技术与数学教学的融合，比如繁忙的教学任务。老师在上班的时候要上课批改作业以及听课处理学生的各种大小事务，基本没有过多的时间可以用在专心的制作微课，动画等耗时较长的资源上。还有对于新信息技术的培训，实效不大。信息技术的培训着实不少，比如：微课制作、慕课制作等培训。但是一次两三小时的讲座，根本无法使教师掌握一门新信息技术，且新信息技术的培训理论较多，实践太少，听完讲座回去，还是无法顺利操作。
如今每个教师都渴望可以有一个好的结合信息技术应用的教学模式，操作简单适用性强，这样也不会过于加重负担，这也是王博士所说的校本模式。我相信最后各个学科的教师都会通过他们的智慧和努力，研发出真正适用的校本模式，推进教学的发展。
