苏霍姆林斯基根据多年的经验，总结出要教给儿童用左手、右手都会工作。他说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造聪明的工具，变成思维的工具和镜子。借助双手的创作性劳动活动而领会和理解了的相互作用，会给思维的活动带来一种新的质：人能够用思维的‘眼光’一下子把握住许多相互联系的现象的链条，把它们看成一个统一的整体。”
人单靠右手就上升到了他已经达到的智力素养的高峰。但是，如果所有的人单靠右手掌握的那些极精细的劳动动作能够同时也是左手的功劳，那么某些人的劳动技巧、劳动艺术和智力发展就能改善得更加迅速。这里谈的不仅是劳动教育还有另一个先决条件的问题。而且是说，在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。
从心理学上讲，人的大脑两半球与左右手是交叉对称的关系，左手比较熟练的儿童，其大脑右半球的形象思维比较发达，儿童擅长绘画，音乐等艺术。右手比较熟练的儿童其左半脑比较发达，抽象思维能力比较强。训练儿童使用左右手就是训练儿童左右大脑。我们在平时的训练中仅仅局限于训练儿童使用右手，但忽视左手，苏氏在这里从心理学的角度提出左右手都要进行训练，从而训练儿童的思维，是相当科学的。
