第一部分（第一章至第九章）：学会做人
你希望你的孩子能与老师和谐相处吗？请读《点亮心灯》第八章。
八.积极主动与老师沟通
提示：
老师和学生是一对矛盾的统一体，无论哪一方都希望得到对方的理解，都渴望能够和谐相处，沟通恰恰是建立这种关系的唯一纽带，师生之间的对立情绪完全是沟通太少的缘故。
作为社会的人，都有交往的需求。罗杰斯说：“如果我们能将自己内心的活动传达给别人，从而建立起更为密切的关系，就会感到心灵的满足。”
生活的品质是沟通的品质，谁掌握了沟通，谁就掌握了整个世界。不论是两个人，还是两个国家，所有的误会大都是缺乏沟通造成的。
交往、交流和沟通的广度与深度，影响着一个人的成长和一个民族的兴衰，封闭只能造成孤立和落后，沟通面愈大，信息愈广，共享的资源愈丰富，人类的发展就愈快。
人生若缺少了沟通和相互间的欣赏，就不会有快乐的感觉和幸福的体验。
人之所以被称为万物之灵，就是因为他们懂得用语言与他人进行沟通。如果一个人生下来就生活在没有人烟的孤岛上，他将不会说话甚至无法生存。追溯到原始社会，交往就是人们生活、生存的主要方式。但那时的交往面较窄，一般只是在一个或几个部落中进行，所以社会发展十分缓慢。随着部落的重新组合，交往面进一步扩大，社会发展的速度就加快了……特别是互联网时代，大家共享的资源越来越多，人们能够在这一互动中实现自我完善和对生存现状的改造。可以说，一部人类社会的发展史，就是人与人在交流与沟通中不断进步的历史。
人都是在与他人的交往中，通过与他人的比较认识自己、评价自己，明确自己的社会使命和历史责任；同时在认识自己的基础上认识他人、认识世界、认识人与世界的关系。人若没有了相互的交往与沟通，就找不到自由和快乐的感受，更无幸福可言。
作为学生，在家中与父母亲朋好友沟通，在学校除了与同学交往外，与老师的交往与沟通显得更为重要，通过和老师的交流、可以从老师那里学到许多自己不懂的知识。
妈妈常常告诉严婧，老师对学生来说，既传授知识，又启迪智慧，进而塑造人格。所以要克服恐惧心理，积极主动地接近老师，多和老师交流，以建立深厚的师生情谊。
妈妈说，就我的亲身体验，老师打心眼里喜欢自己所带的每一个学生（除非这个学生暴露出太多的劣根性，且屡教不改）。老师特别喜爱那些活泼、大方、热情且有发展前途的学生。民间流传这么一句话：“教会徒弟，饿死师傅，”所以许多师傅在教徒弟时都多长了一个“心眼”，把自己最拿手的那一招决不轻易教给徒弟，可在这个世界上，唯有老师是最缺心眼的师傅。他们恨不得把自己所知道的一切都教给学生，他殷切地希望，所有的孩子将来都比自己强。你看当老师们在一起议论已走向社会的学生时，常常会说，我的那个学生有出息，现在干得很不错，做出了什么贡献……说这话时老师的眼光格外明亮，语调中无不流露出自豪，看不到一丝一毫的嫉妒之心。
师生在交往中，用语言表述各自的见解，用心感悟着周围的世界，师生间敞开了尘封的心扉，展示了彼此的生活，超越了有限的经验之谈，驰骋于广阔的思维空间。他们用生命点燃生命，用灵魂呼唤灵魂，用智慧培植智慧。探索着生命的真谛，寻找着生活的寓意，追求着自身的价值，创造着更真、更善、更美的生活。
纵观中外教育历史，“师道尊严”曾当作金科玉律而推崇。 “师道尊严” 从根本上将师生关系对立化，它的宗旨是仰师抑生，它所产生的严重后果是学生个性和能动性的缺失。这种陈腐的教育观在西方开始受到鞭挞，但在中国仍阴魂不散、固若金汤。这种思想，无形中给师生的交往挡了一堵墙。其实真正受学生尊重的是那些放下架子与学生打成一片的老师。二十世纪八十年代不是流行过这么一句话，叫“理解万岁”吗?这句话永远不会过时。至于“权威”，那些知识渊博且平易近人的老师在学生中最有权威。在这里，我们想起了受世人尊敬的周恩来总理，他在任何时候、任何情况下，都把自己当成“人民公仆”，对人民毕恭毕敬，从不盛气凌人，他那谦谦君子风度赢得了多少人的心呀！在各种紧要关头只要他出面，几乎没有解决不了的问题：“双十二事变”的调解、国共两党的和谈、中苏友好条约的签订、万隆会议的成功、匈牙利事件的妥善处理、红卫兵两大派的联合、中美握手言和……无一不是在千钧一发的紧要关头，由于他力挽狂澜，使复杂的局势得到了缓和。我们可以说，周恩来是一位最善于沟通的人。
在学生中，出于多种原因，也有有意疏远老师的：有的学生学习踏实，整天只顾背书本做作业，无暇与老师交流；有的自以为聪明、学习好，对老师不屑一顾；有的胆小，怕说错了被老师批评；有的学习成绩差，担心老师瞧不起自己……
卢国侠说，不管在什么情况下都不要疏远老师。她根据严婧的实际情况，对女儿和老师的沟通提出了一些建议，供孩子参考。
一、喜欢老师
世界上没有十全十美的人，老师也一样，也会有许多缺点，如果我们整天把注意力集中在发现老师的缺点上，就会看见这个老师有毛病，哪个老师不顺眼。如果我们更多地关注老师的优点，就会从内心深处对老师产生好感而深深地爱着每一个老师。人都是很敏感的，当你喜欢一个人时，不需要用多少赞扬的话语，你的眼神、你的表情、你的举止、你的声音都会通过心灵感应，将你的喜悦传递给对方。当你讨厌一个人时，不管你伪装得多高明，你内心讨厌的信号，也会被对方所感知。所以说喜欢一个人是交往和沟通的前提。
二、尊重老师
课堂上双眼和善专注地看着老师，并踊跃发言，这是对老师人格和劳动的尊敬。这种尊重，胜过对老师的绝对服从。
三、支持老师
要有强烈的班集体责任感，这样老师会感到你全心全意地支持他的工作。给班集体争得了荣誉，为全班同学和所有的带课老师争了光，老师为此会对你产生感激之情。
四、理解老师
指出学生的缺点和错误，给予一定的批评，这是老师的职责。事不关己，高高挂起，是对学生不负责任的表现。所以一定要正确地对待老师的批评，批评得对，虚心地接受并改正；批评得不对，也不要当面顶撞，可以找适当的时间向老师解释。这样做，老师会因你保护了他的尊严而更加喜欢你。
五、关心老师
老师在工作中、生活中遇到困难，在自己力所能及的范围内，尽最大可能给予帮助。有些事自己帮不了，也可以说点关切安慰的话，如果老师有什么烦心的事愿意向你倾诉，就应当耐心地听他把话讲完，并为他保密。
六、请教老师
随时随地向老师提出不懂的问题，对于老师回答不出来的问题切勿讥笑，要知道任何人的知识都是有限的，回答不出来是正常现象，敢于说自己不懂的老师是真诚的，他的品质是可贵的，而那些不懂装懂的老师才是可悲的。
七、接近老师
消除思想顾虑，大胆地接触老师，主动地跟老师说话，你的真诚、你的天真，甚至包括你的幼稚，都会赢得老师的关爱。
找老师交流或聊天，要征得老师的同意，一定要在老师方便的时候进行，不要一厢情愿。老师有许多重要的事要做，你又要占用他的时间，即使他勉强满足了你的要求，也不会达到理想的效果。
妈妈告诉严婧，只要真正做到这七条，就一定能和老师和谐相处。
严婧十分努力地实施着妈妈教给她的这些方法。可以说，给她带过课的老师，没有一个不喜欢她的，有的老师还跟她建立了深厚的友谊。
由于她对所有的老师都倾注了一腔爱意，老师都比较信任她。从小学一年级到高中毕业，她一直是班干部，这也给她创造了和老师接触的机会。她在自己的随笔中、日记中常常赞扬自己的老师。她热爱班集体，善于帮助同学，学习比较优秀，这一切都得到了老师的好评。
常银川老师面对面地给她指导过几次作文。每当谈及写作，她都会流露出对常老师的感激之情。
她将平时的随笔交给西安中学的语文老师，老师看后赞赏有加，主动约她面谈，鼓励她多读、勤写。
数学老师是她的班主任，也特别地关心她，一次她把所有的题都答对了，老师却扣了她一分。她去问老师，老师说，这样做是为了防止你产生骄傲情绪。
严婧感慨地说：“我的成长源于父母的爱护和老师的关怀，是他们拓宽了我的视野，丰富了我的生命，叫我学会了做一个大写的“人”，他们的恩情我一辈子也忘不了。”
附：严婧随笔一篇
严婧在西安中学时，主动向外籍老师请教，并与她进行了广泛、深入的交流。
我的众多老师
有生以来，第一次离开了家，离开了父母，来到这人地两生的地方求学。现在是正式开课后第二天的晚自习，回想起上午语文课刚学过的《荷塘月色》，体味着朱自清所流露出的一丝喜悦、一丝忧愁。我莫名其妙又夹杂着复杂的情感，对家的思念困扰咀嚼着我，我的心像打翻了的五味瓶，搅得肠胃不得安宁。然而这里的每一位老师都给我留下了深刻的印象，也许就这一点让我在苦海中抓住了救生圈，如果没有了它，我可能坚持不住。
两天来，所有的老师都登台亮相了。他们的“教艺”各有特色、各具风格，功夫可见一斑，让我佩服之至。
数学老师
身为班主任的数学老师，是一位三十岁的奶油小生。开始我还有点儿怀疑，这么年轻、这般幼嫩，能震慑住“奥数班”这群 “指点江山、激扬文字”的“狂徒”吗?可仅两节课就让我佩服得五体投地。他是一名正而八经的研究生，知识渊博不用提及，简洁的数学语言、严密的逻辑推理、巧妙的设问让人无可挑剔。庄重严肃的表情下，幽默之词脱口而出。他确实是一位能勾起学习欲望的高手。我不仅不怀疑他能不能管好这群处于青春期的少年男女，而且感到他因为年轻会与学生之间的代沟缩小，老师的管理不在于资历和严肃，而在于他的水平与亲和力，我断言，我们一定能融洽相处。
语文老师
与这位老师在一起，一定会诱发你的无穷侃趣。他有一副可以做啤酒广告的身材，说话声如洪钟，让我想起长坂坡“燕人张翼德”一声大吼，吓得曹操差点落马、立即退兵的故事。他授课新奇、独特、有趣。第一节课，就让我们甘心地俯首称臣。他问我们这群学了九年语文的芸芸众生，“语文是什么?”一下子让我们瞠目结舌，我们还没有来到及想，他口若悬河、如数家珍地道：语文是美国的 DMA 导弹防御系统， 语文是俄罗斯核潜艇的不幸沉没， 语文是我国下岗分流的工人，语文是格格真好、容嬷嬷真坏……语文什么都是，语文在我们生活中随时可见。一连串绕口令似的话语，把我们引入了语文的浩瀚深渊，把我们立即带进了高一语文的殿堂，仅这一点你就该看清他的过人之处了吧!
英语老师
English Teacher 是一位五十多岁的老头， 想必有几十年的教龄了吧， 要不怎么不拿教案、课本就走上了讲台。他思维敏捷、口语流畅，胜过住外使馆的翻译。在熟练的授课过程中，冷不丁提出一道问题，随便指一位同学回答，你稍不留神就可能遭到突袭而傻傻地愣在那里。他这秦琼的杀手锏、罗成的回马枪，让全班同学不得不精神高度集中，在不知不觉中，外语知识流进了我们的脑海。
化学老师
这位化学老师长相平常，简朴大方，刚进课堂时没有引起学生太大的注意。然而他不鸣则已，一鸣惊人，上课时，一会儿在灯火辉煌之时猛然停电，一会儿又在沉默之中突然爆发。他那抑扬顿挫、一惊一咋运用得恰到好处，你的思想稍一走神，就会被他唤醒，一节化学课我们还以为刚上了二十分钟，下课铃就响了。
物理老师
一口气介绍了四位男士，才轮到这位“巾帼英雄”。她给我们的第一印象是：谈吐温文儒雅，条理清晰。我们第一节物理课是在演示室上的，我的坐位离讲台近，观察得就更仔细些。她微微发福的身材，高高的个头，一把黑发束在脑后。她用电脑向我们展示物理的重要图表，并列出了高中物理提纲。在展示的过程中向我们介绍了物理的发展史，那高超的概括能力，把几千年的历史浓缩成精华而简单明了，她如此丰富的历史知识和文学素养让我们始料不及。她运用自如，富有情趣的演示，让我们心悦诚服。
政治老师
政治课给人的一贯印象是枯燥乏味的代名词。初中三年，大部分同学一提政治就头疼，只是在考试前死记硬背那些毫无生气的论述，不管懂不懂遇上题就答。我以为政治课要把学生的积极性调动起来绝非易事；而我们这位文弱女子却真正地做到了。在我的字典里，又多了一个巾帼不让须眉的典型事例。
她是一位衣着淡雅、三十几岁的现代女性。简洁的自我介绍后，切入了主题，引导我们进入了一个老生长谈的话题——经济。这样一个抽象的概念，却被她用生活中平常可见的锅、碗、瓢、盆，油、盐、柴、米紧紧相连，由抽象到具体，从具体到抽象，再加上她那“俏皮”的语言，把经济这个老掉牙的话题一下讲活了。我们在那通俗易懂的表述中，深刻地理解了经济的丰富含义。
两天里，遇到的老师就介绍到这里。我为他们所敬佩，我为他们所吸引，我为有这么一批老师而自豪。我没有失望，原本就是冲着西安中学的师资力量而来的。我深深地爱着他们，我想当他们熟悉了我以后，也一定会喜欢我这个好动脑筋，但还有点儿 “贪玩”的学生。
