图片发自简书App
窦老师的《我爸爸》这节绘本课，从图片入手，请孩子们仔细观察，发现图中爸爸的特点，学生从爸爸的体型、动作、表情入手进行描述。
接着，窦老师紧紧抓住了“酷”开展教学，孩子从爸爸的勇敢、灵活、强壮边讲故事，边让孩子们参与其中，在学完这一小节的时候，窦老师又让孩子们大胆地猜一猜故事中的爸爸还会有什么特点呢？
孩子们的想象力被打开了，所以，在汇报的时候所想的内容都很有意思。
让孩子们先猜想之后再出示爸爸的语句，孩子们的注意力更加集中了，当窦老师讲到“我爸爸的头发像扫把一样”时，孩子们都被爸爸那幽默的样子都得捧腹大笑。
学完了爸爸温柔、聪明、幽默的特点之后，窦老师又将所学的爸爸特点进行复习，孩子们对爸爸的特点就更加深刻了，接着再学习最后一部分。
窦老师的课堂充满了激情，她全然忘记了自己的年龄，也忘记了她是在上课，她仿佛与课堂融为一体，令人佩服。
本节课，窦老师不仅让孩子们了解了爸爸的特点，还教给孩子学习绘本的特点，通过板书让孩子们知道了，以后在看其它绘本时，也可以采用这样的方法，对内容进行掌握。
由此，不仅让我想起，这不就是现在所提倡的思维导图吗？
窦老师还注重培养孩子们学会仔细观察。在这节课的最后，老师请孩子们回忆他们印象最深刻的画面，孩子们通过再一次的回忆，交流，对绘本中内容的了解又增加了。
老师重点将其中的一个画面进行出示，请孩子们细心观察，有的孩子一下子说出那张图让他联想起其它的绘本来，孩子们不仅仅学习了这本绘本，相信课后，他们会了解安东尼·布朗的其它绘本，也许还会激发他们去看其它的绘本。
