还记得刚刚入小学时的孩子们，到校后不知道干什么，有的在教室聊天，有的在打闹，他们不清楚早上到校的第一件事做什么，晨读读的很乱，后来我们语文老师就在一起商量怎么办?如何解决这个困惑?司老师就带领我们语文老师定晨读规矩。无规矩不成方圆，定领读小班长，有了职责孩子们就约束，值日小班长早上到校第一件事就是放下书包，拿出诗词日诵古诗书带领大家读书，经过了一年的锻炼，现在的孩子们自从升入二年级后，早读再也没有出现过打闹，聊天不读书的情况，孩子们都能很自觉的在，领读小班长的带领下入班即读。
老师每天都会评晨读表现，没有相应的奖惩措施，孩子们的晨读总是缺了点什么。晨读规则的遵守与否，需要晨读小老师和老师一起评价。当日会在一体机上记录下一组晨读特别认真的孩子们，晨读认真的及时表扬奖励，晨读不认真的孩子老师会及时提醒或制止。之前我只让领读小班长记下晨读不认真的孩子，我发现这是负强化。要激发孩子们向上的动力，就要让孩子们看到榜样，学习榜样，成为榜样。表扬公开化，批评私密化，学习保护孩子的自尊心。虽然有晨读小老师在班里组织晨读，但是有老师在现场为他们助阵，他们的工作能够开展得更加顺利，孩子们就读得更好一些。一日之计在于晨，晨读时光短暂又稀少，老师需勤在场保证高效的晨读质量。
