——读《一线带班》有感

        《一线带班》是我一直崇拜并践行其教学方法管建刚老师今年六月份刚出版的一本书，当我看到管老师出版的书以后第一时间就买了回来，我一口气就读完，当时想写点，但由于快到期末忙于复习，学校事务就耽搁下来，最近又重新看了一遍，而且是摘录式的看。

        因为这本书太接近一线老师平时的教学生活了，从早到晚，从课堂到作业，从学生到家长，全方位无死角，可以说“事无巨细”！

        这是一本不折不扣写给一线老师看的硬干货。因为全书共七章，围绕一个“抓”字，将一个老师要做的各个环节的事都事无巨细地写了出来。“抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习”，这些都要抓，还要抓得扎实、有效，不让学生心烦，还要让学生乐在其中。正所谓细节决定成败，你看：

      早间阅读管理员，每天在记录本上记录的名字，老师是有数量要求的，表扬不少于10位，不认真的不超过2位。而且每周一换，交换时的仪式感也很重要。书中有这样一句话“形式不好好做就是形式主义，形式好好做就成了仪式感！”让我触动很深！连交接阅读记录本都这么隆重，这么庄重，让学生感受到被尊重，被重视，在学生心目中从而重视早间阅读！

        我们学校在建设“书香校园”，课外阅读很重要，学校很多老师都在积极探索怎样让孩子阅读。管老师值得学习的是抓住了两个时间，一个是学生早到，学生到校后安静地看书，并在早间阅读表上填写阅读的页数。第二个时间是晚上睡觉前的时间，开展“枕边书达人”活动，印好一年的枕边书记录单，继续跟进记录单的完成情况。并交给阅读记录员审核！

        其实，这两件事我们都做，但我们收效甚微，原因是要求孩子做了，但没有评价，没有跟踪，没有反馈，比如说阅读表上填写阅读页数，开展“枕边书达人活动”，班干部的审核等！看似简单，却不简约……

        再看对学生保持作业本整洁习惯，管老师也有自己巧妙的办法：期中考试后，回收干净、整洁的作业本，奖励课外书。期中后换一个新的本子，期中获奖的不参加期末的回收，他们可担当评委。对学生的书写，采用评选“班级写字能手”，由写字能手提出写字后进生名单，由能手招收后进生为徒，徒弟们举行一次写字比赛，第一名的同学升级，争取一学期摘取所有学生的写字留级生帽子。我们要求学生作业本保持整洁，注意书写工整！但我们只停留在说的基础上，没有通过一个具体可操作的办法进行下去，现在我才明白“制度管人，流程管事”的真正意义，平时教学只停留在说教的基础上！

        再如默写，管老师的办法是让学生自己根据词语的难度决定抄写的次数，抄写有两个要求：1.超写完必须验算。验算后，要100%正确。2.抄写加验算还有错，重抄一遍。验算还要教会学生方法，一手指着书上的字， 一手指着作业本上的字。默写时，全对的表扬，且第二次不用默写，第三次再默写，别人默写时可由全对的同学报听写，给同学们批改。错一个的所有词语抄一遍，错两个，所有词语抄两遍，错三个，三遍，四个及以上抄四遍，并重听。（对低年级的学生来说，则可以改为抄写错误词语的次数。）请单元测试的第一名，担任语文小助理，重默、重背等工作均由语文小助理分担。对课文朗读的重视，则为老师们的预习提供了新的启示。管老师采用的方法有1.当堂预习，熟悉预习流程和要求。2.朗读分层要求。第一层次，不用家长签字，学生自己读了，自己签字。并录音发在群里，引领全班同学。第二层次，中间的大多数。听完第一层的音频，自己读给家长听，家长听后签字。第二层的同学觉得自己进步了，可以发录音给老师，老师听了也觉得好，发家长群展示，连续展示三次，升入第一层。第三层次，他们听完后读给家长，家长签字后再发给老师。连续三次朗读优秀的，升入第二层。“朗读升级仪式”也很重要，老师和升级的同学拥抱、感谢，老师为学生再准备一份宣誓词，让这份升级隆重而持久。

        回想我的课堂默写，虽然我和管老师有很多相似之处，但只是相似，没有相同，所以不可能有“异曲同工”之妙！管老师的朗读推进，让我更是耳目一新，我还是那句话，没有一个具体的办法支撑，所以我们只停留在“空中楼阁”！

        最后看管老师的复习，他将复习分解在了平时、单元、期中和期末四个阶段。日常进行知识性复习，主要时间是每节课前，复习上一课的要记住的知识。一星期上两篇课文，两篇课文后要有一个小复习，一周一次基本知识“过关”。单元进行整理性复习，一个单元的复习主要依据课后习题、练习册、教参考点。管老师打破枯燥复习的方法是，老师读题目，学生读答案。复习完两课，学生合上练习册，老师报题目，学生说答案。同学不知道，要假装被“考死了”，别人说出了答案，不知道的同学复述，又再次“复活”。剩下两课，学生自己看，再来考。同时，邀请考试成绩优秀的同学分享经验。期中复习方法，知识点梳理，采访学霸，请学霸写自己的复习心得等。期末则开展自主性复习。在平时的单元测试中，让学生在表格上记录自己的成绩，连续八次成绩优秀的同学冠名为班级学霸。同时，允许学生购买“单元重考券”，保证有失误也有补救的机会。期末让这些学霸做组长，组建期末“学霸训练营”。

        我扪心自问一下，我做到了十分之一，九分之一……读完这样一本书，这么多可操作、有实效的方法，作者毫无保留地写出来了，马上就能用啊！书中的管老师褪去了名师光环，只是一个为了各种婆婆妈妈的小事都要动脑筋的普通老师。在这本书里，教育的那点理想和浪漫荡然无存，只剩下抓时间，抓作业，抓复习，最终目的都是为了抓成绩。所以管老师自己也在后记里也说，写这本书的自己，有一种深彻骨髓的无奈和心酸。但这本书对于我们学校目前的状态却是很实用，我想我们落实到了，我们的课堂一定会有变革，我们的学生一定会有改变，就像管老师在后记中说到要上得了天堂，下的了厨房！教育就是把细节落到实处，不能只停留在说教层面上，要落到做上面，就是要“化作春泥”！

（耿杨  2018年8月3日晨，新桥家园，3月2日修改）