教师如何才能教得精彩？如何才能乐在其中？关键不是备课到深更半夜，也不是讲教学设计背的滚瓜烂熟，而是用爱心和已有的文化积累，激活每一次教学。备课要备学生，这是一个不争的事实。可是，我们到外面去听一些名家名师作课时，此前并不认识借来演示教学的学生，课依然上的精彩纷呈。
其实，人们一般所谈的备学生已经进入了误区，备学生并不只是认识每一个学生，知道每个同学的名字，对他们的性格清清楚楚，他还有一个极其重要的因素，那就是真正了解学生生命的潜能，以及深埋在他们心中对语文学习的无限渴望，特别是如何将这种潜能开发出来并满足学生的这种渴望，从而让课堂成为师生生命交互的快乐场所。教师如果对这些问题一无所知，备学生，就只是一种表层的备课，根本没有达到备课的高层境界，甚至有可能被他越认真，越教不好。
名家名师的课堂则不然，他们用自己的智慧，很快激活了学生求知与乐学的内在需求，让他们感到学习语文原来还可以如此富有情趣，自己竟然还有如此之大的潜力。看来，不是学生不行，而是教师没有认识到学生的内在能量。
当然，如果自己没有足够的文化储备与智慧能量，即使认识到了，也不可能触摸到学生那本来就很敏感的生命琴键。其实，教师自身的教育观念与文化积淀，才是激活学生生命的本质所在，才是学生课堂学习高质多量且快乐的源泉。
在名家名师课堂上，一些名师的课堂教学不只是当场激活了学生的思维，还有其他重要的因素在活跃。因为所有技巧的背后，都有一种深厚文化与大爱之心和谐而成的力量在活动。他们在课堂上。见机行事，以及处理突发事件的能力，往往是点燃课堂教学之火的最美妙的瞬间。他让学生及听课的老师感到妙不可言，让人惊叹其超常的智慧，以及学生智力超常发挥的不可思议。
