课堂教学是学校发展的立足点，现在的课堂倡导回归教育本源，关注每一个学生，关注每一个学生的全面发展。传统的课堂教学大多采用谈话法，老师问什么学生就答什么，“谈话法”实际上就是心中早已有了答案和解决问题的程式，只是用谈话的方式把学生的思维往既定答案上引，这样做限制了学生的思维和创造空间。而学习型课堂教学中的“对话教学“是教师预设问题后引发的教学对话，它是对话者之间信息的传递沟通，情感的交融，思维的碰撞，是自主、合作、探究形式的学习建构。
以语文教学为例：
1，生本对话，激发灵感。生本对话就是学生与文本对话，其实就是一个阅读的过程。学生在自主阅读中全身心的体验、品味，才能获得独特的阅读见解，领悟作者遣词造句的妙处。
2，生生对话，共享智慧。学生在小组合作的讨论中畅所欲言，各抒己见，这样思维才能碰撞、交流，共享知识，共享经验。在生生对话中，教师要做好自己的定位。教师要做一个思想者，倾听者，激发者，引导者和决断者。
3，师生对话，智慧互动。教师在教学中的主导地位是不可忽视的，通过师生对话引导学生对文本的探讨欣赏做更深层次的延伸。课堂上经常出现两种极端，一种是教师把课堂全部交给学生，放任不管。一种是老师霸占了课堂，忽视学生的自主探究。这两种现象都是不可取的。对话教学是一种方法，一种原则，也是一种教育的目标。对话教学的出发点和归宿是生命的成长，对话教学用人性重构课堂文化，用交流启迪学生智慧，用平等培育师生的人格力量。对话教学的课堂应做到三个转变：关注学生的主体性，注重学生学习方法和策略的指导，构建民主平等的师生关系。这正是我们所追求的，教师为主导，学生为主体，让每一个生命都在课堂中绽放光彩。
图片发自简书App
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