听了一个暑期的课，我把课程所设计到的内容写了下来（附图片）。这个暑期，我的假期生活相当的丰富，因为，这个暑假我有《暑期兴成长计划》，其中，我印象最深刻的是，王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》和钟老师的PBL项目学习，感触很深！如今的教学，再也不是单一的单学科教学，而是多学科的整合和融合。
通过老师们的讲课，我结合自身教学实际，根据中学生八年级唐诗三百首，刘禹锡《赏牡丹》教学和八年级道德与法制《做时间的主人》课，辅助以本校的校本教学，进行了大胆的课程整合设计与尝试，做成了思维导图，让学生多动手，多思考。
我的思路是，试图通过本课让学生意识到珍惜时间的意义，从而养成合理分配及利用时间的习惯。生活更加充实而快乐。暖身活动富有趣味性，与主题活动密切。情景剧引导出时间的管理，可以从事情的轻重缓急入手。并设计练习了了解学生的方法习得情况。让学生劳逸结合，才能真正提高学生学习效率进行总结、升华，编故事，整体提高学生的各方面能力！
钟老师的PBL项目学习，细致、全面地讲授了项目式学习方法、方式，以及一些有关项目式学习的教学案例。对我的感触很深，项目式学习中的情景化学习、生活化问题、任务化教学一般而言，人们学习知识的目的就是要运用知识解决、解释我们身边的问题。通过创设情境，激活学科知识----情境可以使枯燥乏味的学科知识有丰富的附着点和切实的生长点，让学科教学具有更加深刻的意义。生活化的问题，更容易让学生接受，更贴合生活实际，有切身的感受，会使问题更有质感，更容易和学生产生情感共鸣。值得注意的是，情景并不是教学的一个环节，不是“讲个故事”，情境往往与重要学科知识、任务紧密结合，是将学科知识转化为学生的认知与学习路线图。学习就要有任务，只有通过让学生逐步完成他们所感兴趣的任务进而学习到的知识才是吸收最有效率的。
讲座中，我还学习到了，教学从学习者的视角出发，学校里最大的浪费是它不能够用他在校外所学的东西，可是另一方面，他也不能把学校所学的东西运用到实际生活当中，这就是学校的顾虑，顾虑生活之外，教育不该是为了将来的生活做准备，教育就是生活本身。
通过这次学习，意义很大，身为教师的我们，信息化的素养应该不断学习和提高
，要在工作和日常生活中处处强化信息意识，如网络上阅读，多利用计算机写作制作PPT。多在多媒体教室上课。教师的信息素养是一个随着信息化社会的发展而不断增加新内涵概念，因此，身为教师的我们要不断努力学习。
