7月25日晴周一
早起，工作坊群中推33天共读《新课程标准》的阅读进度，阅读方式，感谢侠姐的梳理。悦玩昨天刚买的过家家城堡组装，边组装边编故事，自言自语。陪她时，随手拿起几米的《你们，我们，他们》，关于爱情的诸多版本的图文小绘本。
自由诗的书写，加上图画，让爱情的纠缠，错过，甜蜜，错位，不解等诠释了淋漓尽致。摘选一段：
年轻时，他们深信爱情会从天而降，
他们相信自己终究会得到一见钟情的幸福，
然而，多年后他们却一无所有，
爱情总是飘动在虚幻的梦中。
一个风和日丽的午后，
他们沮丧地来到春花绽放的小公园，
并同时对着天空发出严正愤恨的怒吼！
说来荒唐，那个下午他们就遇见了爱情……
每次读都有不同感受，文字简短，一波三折，却叙述了完整的故事，触动着爱情故事的起始，想法，做法。文字美，图画真。有趣！
第二次阅读《新课程标准》前言内容，红笔标注。感觉不同，思维想法也不同。抄写前言部分。感悟：新的课程标准更有引导方向的，从为谁育人，怎样学科育人，育人的方向上进行诠释，还具体到学科育人的具体方方面面：实施要求，课程标准编制与教材编写要求，学校课程实施职责、制度规范，教学改革方向，评价改革重点。并把核心素养具体化细化到课程标准中，研制学业质量标准，增强了学科教学的指导性。
《狼图腾》已读完前25篇。前两天都是读着读着，直接入睡。今从407页，第26回读起，读到546页。从26回到30回，共列标题为：狼嚎认亲，阴差阳错；观摩吃鼠、不可思议，狼辩狼亲、咬伤主人；艾烟避蚊，狼群“送”食；多灾临头，马场折半；狼兔大战，游牧精神。给每篇章提炼出主题，了解主要事件。不过瘾，哄妞睡后再读。
从31回读到34回，吉普追狼，忧心忡忡；巨狼之死，狼群逃亡；拼死抗争，不屈不饶；步枪炸药，“狼王”心寒。读到此处，草原已被破坏的满目疮痍，对毕利格老人的哀伤感同身受，对草原原始状态的破坏人深恶痛绝。多想让这种破坏慢点再慢点，让草原的原始美，自然美可以留住，留得长远些！
7月26日晴周二
早起妞也醒，她看巧虎，我继续读《狼图腾》35回：不自由宁可死，魂归腾格里；尾声：二十年后，再归“故里”，熟悉不再，满眼沙地。后面的内容不忍再看，对草原和草原原始美的破坏现状心寒。农耕和牧业的认知冲突，不了解民族文化造成平衡失调。大自然中，一切存在皆是自然天成的，打破平衡将陷入无法生存下去的苦难。
一本《狼图腾》，对草原狼建立起了崇拜，会运用集体智慧，能发挥团队精神，有自我高贵品质，宁死不屈，坚韧不拔，善于筹谋，抓住时机，不屈不饶，不计自我的狼性精神，那对天高嗥的形态总是浮现在眼前。学习它那团队精神！
梳理工作坊年度计划安排表，完成年度计划表。饭后读《数学课程标准》和曹培英《跨越断层 走出误区 小学数学问题解决教学研究》。读课标感悟：课程性质从数学学科的研究对象，意义，作用，应用价值上分别进行了阐述。并对数学在学生培养需要达到的目标上也进行了说明：从知识的获取到能力的培养，从学习习惯态度上的指导到核心素养，世界人生价值观的树立。诠释着学科育人的课程观！曹培英的书理论实践相结合，很有可读性。可读书籍真不少。
核心成员分工，骨干教师和青年教师分组。年度阅读书籍表简单规划，先读完已购买的书，抽空做个阅读书籍规划表。
用下午近3个小时，将现有工作坊成员分组分工，打印一份暑期课标共读登记表，将学习情况进行量化考核。群里再次提醒，将与下年度工作坊参与情况挂钩。工作坊连我43人，昨天阅读打卡30人。趁此工作再次筛选具备成长力的教师成员。团队目标一致，共同成长相互学习，监督。
7月27日阴大雨周三
早听到噼噼啪啪声，又是一个喜庆的日子。路上遇一排红色吉普婚车，妞好奇问：这是什么呀？告诉她吉普车。什么是吉普车？难住了我，只能回答：长得像这样的车子，就叫吉普车。妞说：哦，不明白。有时真得需要拜孩子为师，真实的感受真实的说。一跑神，拐弯时擦到了路边的石墩，声音过大，下来看了看，门上凹进去一个深坑。继续开，感觉不太对劲，能听见“呲呲”声，好像轮胎上带有什么东西拖动的感觉，想已离学校百米，到校再说。车停下一看，右后轮胎上一个已掀起基本接近正方形的口子，轮胎早已没气扁扁的。好在不是极速情况下的爆胎。好险！
原定下周一的星级评定检查，提前到周五。中心校翟校先来看看材料，有细节处需要整改。剩下就是准备装订，布置等方面的准备了。今、明天老师们注定要加班了。
午后被暴雨声惊醒，转眼不到半小时，大门口又成了汪洋。各班转了一圈，放学前门口水深最深处已有约30公分，而雨势并无小势，准备启动应急预案。班主任发群通知，结果门口一看，有家长已提前过来，于是老师们拿雨具，人员启动，排位：大门口外，大门口，餐厅门口，传话叫幼儿人员，输送人员，门岗师父赤脚“上阵”，竖抱、横抱抱着送，背着送，一个小时后全部幼儿移交结束。看老师们，衣服基本湿透，bian起的裤腿也已湿透。
拥有这样的老师团队，有多么幸福和自豪！感谢有的家长，在群里发老师们送孩子的视频资料。
孩子送完，老师们继续集中，加班整理材料。这就是团队精神，三幼精神！我的老师们，你们都是棒棒的！【拍摄时机没把握好，王肖、磊磊、敏亚等老师们未上镜】
读《数学课程标准》第3天感悟：
新课程标准更立足于课堂的主人—学生的成长，确定以核心素养导向的课程目标；结构化特征的课程内容设计；促进学生发展的教学活动；尤其注重评价方式，建立在激励学习和促进教学系统上的评价；并对教师提出更高的信息技术与数学课程融合。
在最后一点上，听过徐长青的简约数学课堂——一根粉笔一张嘴，课堂的重难点也很诠释得清清楚楚；欣赏过优美的课件设计，还看过一些能突破重难点的动画设计——在生动形象中直观形象突破。在信息技术和课程融合上，根据教师自身能力，以让学生理解，掌握为根本，不唯课件而课件，适度为好！
读《哈弗凌晨4点半》没完内容，坚持力，学习力，实践力是人快速成长的关键。这也算一本鸡汤枕边书，懈怠时可以读读励志。摘选其中关于“知识”的概念，包括四个方面：知道“是什么”的知识，知道“为什么”的知识，知道“怎么做”的知识，知道“是谁”的知识。前两类称为“归类知识”，可以通过读书和查阅获得；后两类称为“沉默知识”，主要靠实践才能获得。非正式渠道。
感悟：生活即教育，学校和社会均是学习场所。孩子的教育需要放手，因为唯有放手后的亲身实践中才能获得“沉默知识”。学习是终身之事，在于眼下的每天的每一步，一旦停止学习，将会“未老先衰”。
睡前读《史记》中的《伍子胥列传第六》。
7月28日晴周四
“你有力量做想做的事，你有力量成为想成为的人。”早起两件事：运动和阅读择其一。有娃干扰就听书，读书，无娃干扰就运动。早起一起走路约一公里，路遇一被踩死的泥牛，又遇一树桩上的蘑菇团，话题就这样换了一个又一个。
早40分读《伍子胥列传》，纯白话阅读，纯自我翻译。磕磕碰碰，了解大致意思，却不能完整正确翻译，为初次啃读。初感：忠与不忠？
古往今来，有能之人皆不易，为用时发挥才能，忌用时为人刀殂。为君全家赴死是为忠，反之为不忠。为臣顾父母之恩而报，孝却怨毒也。一篇文章中串出多篇故事，隐忍出将才。子胥一，句践二，白公胜三，果真应古语“三十年河东，三十年河西”？隐忍是大智慧，只是心头上一把刀，忍得住必会刀见血！用伍子胥列传亮明作者的什么观点呢？王之不王，臣之不臣，忠与不忠，何为对错？留于世人自评说。
今日读书杂，读《史记》，看课标，翻《天鹅图腾》，又阅《捭阖第一》，了解游说之术，开合有术中竟然也是有诸多学问的。开时注意什么，合时注意什么，管仲之能，张仪之嘴，苏秦之智，是有术业之术。时代造就的谋略。如孙子兵法，实践出真知！
7月29日晴周五
《新课程标准》第五天感悟：
核心素养在2011版的基础上进行了增加和调整。增加了“量感”，将定量的方法单独提出来，建立可测量属性及大小的对量的感知。变推理能力、数据分析观念、模型思想为推理意识、数据意识、模型意识。更注重了活动经验基础上的感知，降低了要求，更立足于学生主体活动。在核心素养关键词的解读上更加的细致和完整，更接地气。
幼儿园迎接局幼教中心星级评定工作。这也是今年暑期园不放假的原因之一。准备了一个多月的工作终于到验收的时候。教师们的弦都绷得很紧，打扫，清理，摆放，梳理汇报材料。在她们眼里我很从容淡定，其实只是想让她们更放松点。毕竟这是这个团队多年来的第一次星级评定。原定3点到一下提前到了12点半，午饭时的节奏立马紧张起来，最坏结果应做什么工作，最佳状态应做好什么。磊磊也不回去奶孩子了，一个个立马进入战时状态。
检查开始，一切顺利从容。2小时后战备状态结束。都常舒一口气，关心的问：检查怎么样？可爱的老师们，这就是团队精神，齐心协力共为一个共同的目标，不是谁家的活，但却又都是自己的活！下周继续全力以赴招生工作。
工作坊成员都来交材料，本打算有空能见见聊聊，到如今，今只有插空见了卢仝学校的张嘉丽，很年轻、上进的准妈妈，快到预产期了，还在为准备优质课而特意来请教。本计划把参与积极的她下年度作为核心成员参与活动，目前来看，还是以母子平安健康为重吧。
空暇时间读《契科夫短篇小说选》中的几篇，寓意深远，很有辐射性，虽不说如鲁迅文字般犀利，但也极具讽刺性，写出了阿谀奉承，见风使陀的行为和话语。
阅读《史记》群里热闹极了，为命题字数写作而精彩纷呈。跟团队，带团队都不易，领团人境界高，才能取法乎上。这限时限字写作，难度更大。明天观现场智慧！
数学工作坊中，坚持33天阅读批注摘抄《新课程标准》打卡提醒：跟着大部队行走，不掉队是对自己最好的督促。一天一点点，这么多人同行，于人于己，都是一种力量，一种挑战耐力的比赛。若还跟不上，怎能体会到明天的从容？恭喜已坚持5天的老师，期待坚持到最后33天的接龙[拳头][拳头]
7月30日晴周六
早听《高效人士的7个习惯》，河边散步近一小时。参加《史记》团队阅读，听常老师解读，视角很开阔，读史记借鉴左传；读文学读出文学的高光影响，读历史看古今；发挥想象续写故事。读书的快乐莫过于如此精彩纷呈的读法。
午后读《新课程标准》，感悟：对比中阅读核心素养，更能清晰的知道学科教学的完整性、一致性和阶段性。并清晰的了解不同阶段的不同培养目标。这样设计的核心素养解读方式更利于对不同阶段核心素养的把握。
读《石头记脂砚斋批评本》第一回。再读，发现作者在第一回中隐藏着总述，表明着观点。荒唐无稽之谈，自坠情根，百年之功，无补天用。从和空空道人解说石头记录传世之对话，表明着此书故事寓意深远。与其是在说服空空道人传世，不如说是在防世人排斥书之隐喻。所谓：最危险的地方最安全。说得越清晰时越可以饱含作者深意。数十年写作，修改，只为这部著作能把作者的辛酸泪传到人世间。甄士隐，贾雨村，假话中藏着诸多心事。同时也贴近读者，娓娓将故事道来。
家网络变换，取套餐换光猫，路由器等。曾熟悉的一切都要变化。如今越来越不想去改变习惯，怕麻烦，怕跟不上进度，明显的老的节奏。窝着放松，看了点2021年版的《天龙八部》，发现拍摄的现场感和主人公出现的比文字版的要早，第一集中，就用几条线将四个男主人公推到幕前。想起了司马迁的伍子胥，若改拍成电视剧，估计如红楼一般，三五回（集）后主人公才姗姗出现。但此版似乎更接近于书本，段誉和莫容复的人物形象剧情开始中就有渗透，人物形象直接到位。后期才显现的莫容复的野心，剧情开始不久就外显十足。
7月31日晴周日
早起快走1小时，给老人送早饭。不经意间好久连送饭都是老公代劳。每周得至少保证见一次老人，聊聊家常。放假似乎比不放假还忙。
去移动营业厅解决套餐问题，结果很多都是合约，竟然告知不能取消，取消需要违约金。商家的合同就在你不忍心拒绝他人电话推销中，被附加上了。且不说各种营销活动中有没有陷阱，且说如此程序真得是合规的吗？跑了两趟，实在是不想与那些故意拖延时间人员的“据理力争”，找一朋友托解决问题。一个月的过百元消费，真不知基本不煲电话的我都花在哪项上了？再次体会“弱者的规则”。
读《数学课程标准》，将总目标和分段目标一气读完，告知其中的一致性和阶段性成果目标设置解读从四个领域逐一说明，结构化一致，都是从数的认识，到数的运算，到图形认识，测量，图形位置，运动；到统计，到主题化和项目化的综合与实践。在每一块的目标中渗透着不同学段的不同核心素养目标，从四会到四能到情感态度价值观，细化并具体化。很有指导性。
从上周日到今，一周结束，总回顾：读书方面，读完一本《狼图腾》，将读一半的《哈佛凌晨四点半》读完，其余都是段段读，读史记《伍子胥列传》，读《石头记》前序和前两回。整时间和零碎时间内的阅读。继续坚持。
和9个核心成员约定每日阅读写作，坚持记录生活，坚持记录阅读。工作坊成员读抄悟《新课程标准》，两项已坚持一周。继续！
