I：原文重述
WHAT：
拆页主要讲解的是通过ABCD目标法来制定结构思考力表达时的目标。
通过受众人（A），完成什么样的任务或表现什么样的行为（B）、在什么样的条件下（C）、达到什么样的标准或水平（D），要求每一条目标都要符合ABCD标准，以此来帮助大家制定结构思考力表达时的目标。
WHY：
如果不利用ABCD目标法，将不能澄清我们的目标以及希望传达意义，导致传达者给定的条件出现偏差，或不能让受众人达到一定的标准或水平。
HOW:
那么ABCD目标法应该包括哪些要素和步骤呢：
1、A（Actor）行为主体：受众人或谁；
2、C（Condition）行为条件：在什么样的条件下；
3、B（Behavior）行为动词：在此条件下可以完成什么样的任务或表现什么样的行为；
4、D（Degree）行为程度：在完成任务的情况下可以达到什么样的标准和水平。
WHEN:
很显然，ABCD目标法能够广泛的应用于我们的工作和生活。从而帮助我们梳理生活工作的各种问题，澄清我们的目标及希望传达的意义。但ABCD目标法不适用于无目标或不需要达到一定标准或水平的事件上。
A1:
在过去的一段时间里，我部门针对全公司开展了一次规模最大的资产清理工作，通过去资产的分类、编号，建立资产一人一卡，虽然此项工作已完成，公司也已建立了最齐全的资产登记卡，也已将目前的使用做了登记。但是整个过程或结束时未对资产进行优化配置，导致资产空置或浪费。我忘掉了我们清理的真正目的和要达到的标准。
反思经验：利用ABCD目标法重新梳理资产清理工作的真正目的与要求。
1、A（Actor）行为主体：公司
2、C（Condition）行为条件：对资产进行清理
3、B（Behavior）行为动词：对资产进行分类、编号、建立资产登记台账和卡片。
4、D（Degree）行为程度：重新梳理资产配置是否合理化、效用最大化。避免资源的浪费。
通过ABCD目标法的梳理，清晰了清理资产的真正目的，并带着最终目的开展清理工作，发现问题，即时调整，才能让清理资产达到正真的效果。
A2：
暑假快要到了。老师们高兴的进入了他们长达两个月的假期，而我却要把孩子送到画室参加15天的集中训练，使其能够独自熟练的掌握硬笔笔法及绘画基础，能够通过7月底的二级考试。通过ABCD目标法梳理如下：
1、A（Actor）行为主体：女儿
2、C（Condition）行为条件：通过参加画室15天的集中训练
3、B（Behavior）行为动词：独自熟练的掌握硬笔笔法及绘画基础
4、D（Degree）行为程度：通过7月底的二级考试。
